芻議中職數學的生活化教學策略

周賀峰

摘要：中職學校是為國家培養專業型人才的職業院校，近年來，伴隨中等職業學校招生規模的日漸擴大，大部分學生起點較低，基礎知識較為薄弱，尤其是對于數學學科的學習，更是困難重重。數學學科源于生活，融于生活，因此，對于數學學科的學習要聯系生活，對于數學學科的教學也要聯系生活。基于此，本文將從中職數學生活化教學應用意義角度，對中職數學生活化教學策略進行相關探討，以期推動中職數學教學效率的有效提高。

關鍵詞：中職數學;數學教學;生活化

在我們日常生活中，數學已經得到了廣泛的應用。基于此，在日常學習中，數學是最重要的一門學科。但對數學內容進行分析，有著較強的邏輯性，學生學習起來相對來說比較困難，對數學學習沒有一定的積極性，難以激發學生的學習熱情，這對中職學生的學習水平和教學效果會產生直接的影響。基于此，在中職數學教學過程中，可開展生活化教學，將數學知識和生活相結合，促使學生在日常生活中有效的應用數學，能夠積極主動參與課堂活動中來，更好地學習數學知識，提高教學效果。

一、中職數學教學生活化重要性

在中職數學教學過程中，要結合學生的實際情況，引入實際生活，激發學生的學習興趣，不要只為學生講解書本上的知識，促使學生處于主動學習狀態。對于數學學科自身進行分析，來源于生活，生活處處有數學，不僅滿足數學教學改革的需求，還要更好地回歸教學的本源。基于此，對于中職數學教學來說，在開展教學內容過程中，要以解決生活問題為核心，進行生活化教學，促使學生更好地學習數學知識。樹立新的教學理念，來完成數學生活化教學，改變以往傳統教學模式，以學生為主體，促使學生主動尋求解決生活問題的方法，為數學教育增添一份活力。

二、中職數學教學生活化實踐的策略

1.在實際生活中將數學教學素材尋找出來

在以往傳統中職數學教學中，針對數學相關問題，采取研究和分析的方法，而且有的中職數學學生基礎相對來說較為薄弱，不具備數學邏輯思維能力，在小學數學學習過程中，遇到過學習上的困難，難以體會到成功的喜悅。而對于這種傳統教學模式來說，學生聽起來會比較枯燥無味，漸漸會失去學生的學習興趣，這直接關系到教學效果[1]。如在分析數學知識過程中，可結合學生的實際情況，為學生找一些相關案例，激發學生的學習興趣，有利于學生更好地理解和掌握數學知識點，使教學效果獲得提高。

例如：中職數學教師在給學生講解《正弦函數》時，首先教師先簡單為學生講解正弦函數，之后以聲樂的形式，來表述正弦函數，對于聲樂的音調來說，有正弦函數有一定的關系，對于聲樂的音量來說，與音量正弦函數的振幅有一定的關系，簡單的來說，在測量音樂時，可通過數學。從中職學生角度上來看，基本上都比較喜歡聽音樂，教師可將這節內容與音樂相結合，不僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從某種程度上來看，提高教學效果。

2.創新教學模式，提高學習效果

中職數學教師在教學過程中，要改變以往傳統的教學方式，創新新的教學方式，樹立新的教學理念，制定出科學合理的教學內容，充分利用現代科學技術，將此技術的優勢充分發揮出來，以此來更好地完整教學任務[2]。在當今社會，隨著科學技術的不斷提高，信息技術已經得到了迅速發展。而在眾多學科中多媒體教學方法已經得到了廣泛的應用。在中職教學課堂上，可引入多媒體教學方法，能夠將數學知識以動畫、圖片和視頻的形式呈現在學生面前，抽象的知識直觀化，有利于再現生活情景，集中學生的注意力，避免學生上課溜號，激發學生學習欲望，提高學生的學習能力。

例如：中職數學教師在給學生講解《橢圓的標準方程》時，教師可采取多媒體教學方法，提前在網上為學生搜集天體運動軌跡的圖片，并通過多媒體在課堂上為學生播放出來，當學生觀看完之后，讓學生與橢圓進行比較，并提問學生在日常生活中，我們觀察得到了那些橢圓實例，鼓勵學生要踴躍發言。通過這種教學方式，將課堂引入了生活實際，促使學生更好地理解數學知識點，加深對知識點的印象。

3.培養學生觀察生活意識，豐富學生生活經驗

對于中職階段的學生來說，這個年齡階段的學生處于青春期，他們缺少生活經驗，所以在中職數學教學過程中，要教會學生會觀察生活，促使他們養成有一個愛觀察生活的好習慣，引導學生在數學問題中，引入生活實際[3]。

例如：中職數學教師在給學生講解完《三角函數》知識時，引導學生充分利用三角函數知識，來對我們學校的旗桿高度進行測量，在測量的過程中，可采取各種各樣的測量方法，教師要給予學生更多的思考時間，鍛煉學生的思考能力。由此以來，促使學生體會到生活問題在數學中的意義，并養成愛觀察生活的好習慣，有一定的意識，進而使學生的數學水平獲得提高。

4.從實際生活入手，培養學生數學應用能力

對于每節所開展的教學活動來說，其主要的目的就是促進學生全面發展，使學生在以后步入社會時，能夠更好地適應社會。中職數學教師在教學過程中，要從實際生活入手，結合學生的認知水平，為學生尋找生活實例，讓學生充分利用數學知識，進行解決。之后在將其問題帶到課堂中來，充分利用探究式教學方式，培養學生自主學習能力，進而能夠更好地解決生活中的問題，使學生的學習能力得以提高。

總而言之，中職數學教師在教學過程中，要有效開展生活化教學，將數學知識和生活實際相結合，促使學生意識到在日常生活中數學的應用，調動學生的積極性，主動參與數學教學活動中來，更好地學習數學知識。

參考文獻

[1]宋子娟.中職數學教學生活化的實踐探析[J].科技資訊，2020，18（06）：234-235.

[2]張君飛.中職數學生活化教學的實踐嘗試[J].職業，2019（08）：104-105.

[3]朱欣蕾.中職數學生活化課堂教學策略的實踐與探究[J].現代經濟信息，2018（21）：402.

浙江省溫州職業中等專業學校