淺析高效開展初中數學實踐教學活動的策略

鄢幫池

摘要：新課改背景下的數學教學，要求徹底顛覆傳統的教學模式，發揮教師的主導作用，通過多元策略，營建學生自主參與、積極互動、樂于探究的新型課堂模式，讓學生在愉悅的氛圍中，既獲得知識，也提升技能，更發展能力，為以后的終生學習打下基礎。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺析高效開展初中數學實踐教學活動的策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高效;初中數學;實踐;教學活動

引言

實踐教學活動的開展具有多個方面的意義，有利于教師豐富教學內容、創新課堂教學模式;有利于全面提升學生的數學核心素養;有利于社會獲得高素養的實踐型人才。初中數學教師應當設計富有樂趣和教育意義的實踐教學活動，為學生創造實踐學習的機會。筆者結合教學經驗，對高效開展初中數學實踐教學活動的問題與解決策略進行研究，希望能夠在未來的教學中提升課堂教學的效率。

一、初中數學課堂教學現狀

目前的初中數學課堂教學存在很多問題。第一，一些教師沒有很好地進行教學設計。良好的教學設計能發揮獨特的作用，有利于課堂教學活動的順利開展，教學設計不明確，會導致整個教學環節混亂，教學質量堪憂。第二，教學目標出現偏差，受應試教育影響，部分教師只注重學生成績的提升，忽視了對學生個人素質和學科素養的培養。第三，一些教師的教學方式太過單調、教學內容枯燥，導致學生學習數學這種抽象性、邏輯性較強的學科積極性不高。這是初中數學課堂的基本現狀。很多教師認識到了這些問題，并不斷探索核心素養理念下初中數學課堂的有效教學策略，希望能夠提高教學效率，培養高素質人才。

二、高效開展初中數學實踐教學活動的策略

（一）通過數學游戲培養學生的興趣

數學游戲作為課堂實踐活動的形式之一，能夠提升學生對參與課堂實踐活動的興趣，發掘學生潛在的學習動力。因此，初中數學教師應當適當轉變自身的教學觀念和教學風格，將一些趣味元素引入數學實踐教學活動，組織開展課堂游戲，鼓勵學生積極參與。在正式教學時，教師可以結合學生的興趣愛好、數學教材上的知識內容，選擇一些喜聞樂見的、具有教育意義的數學游戲，創設一定的游戲情境，以此來降低學生的學習負擔，提升學生對數學學習樂趣的真實感受，這樣有利于轉變學生的學習態度。

（二）搭乘實踐契機，發散數學思維

初中數學的難度相比于小學數學而言有著質的飛躍，這導致很多學生從心里懼怕數學，甚至很多學生認為數學教材中的知識在生活中根本用不到.其實不然，數學是實實在在存在于我們的生活之中的，甚至可以說不管是從宇宙到粒子、從化學到生物、還是從飲食到購物，萬事萬物都離不開數學.可以這樣說，數學源于生活.想要提高學生數學知識的運用能力就必須喚醒學生對數學知識的認知，讓學生感受到數學的實用性。所以，數學教師必須要有意識地為學生創造機會，幫助學生走出封閉的課堂困束，促使他們利用自己的能力將數學知識與生活實踐相結合，從而身臨其境地感受數學的價值。但是，受到多種客觀因素的影響，數學教師很難在獲得機會帶領學生走出教室，走進大自然和社會去身臨其境地感受生活。

（三）優化課堂模式，讓學生課堂主動參與

課堂是教學的主陣地，優化課堂結構，突出學生的主體地位，讓學生積極參與、主動合作、樂于探究，是新課標提出的教學要求，“讓學”理念在課堂教學中實施更見其必要性、重要性.作為數學教師，應摒棄傳統教學方法，不斷優化課堂結構，通過創設情境，激發學生自主學習的興趣;巧妙設疑，引導學生積極思考;巧設活動，促學生動起來等，這都是優化課堂，實現“讓學”、“促思”、“樂探”的有效途徑，都可以讓學生積極參與、主動互動.首先，注重熱身環節的優化，為學生營建愉悅的課堂氛圍。其次，“讓學”在初中數學課堂中運用，教師可以通過問題、活動等，促進學生積極思維、主動參與，調動學生參與的主動性，培養學生的思維力，也培養學生分析問題、解決問題的能力.為了提高學生參與的有效性，提出問題后，應采用“慢教學”，把課堂的主動權交給學生，給學生足夠的時間去思考、足夠的空間去活動，以保障學生真正參與其中。

（四）組織實踐活動，體驗數學生活

我們都知道初中數學教材中涉及的概念都較為抽象，如果僅僅依靠教師在講臺上口沫橫飛的講述，其實教學效果并不卓越.許多學生看似在教師的口述中對數學知識有所認知與感悟，其實這些認知都是表象的，是沒有深入到學生意識形態本體的，不利于學生綜合素養的形成.眾所周知，在學習新的數學知識時，如果可以將抽象思維和動手實踐活動組合起來，那么學生的大腦皮層中最具有創新力和生命力的區域也就會被激活起來，他們通過動手實踐而獲得認知必然也就是長久的、深刻的.所以，數學教師在進行數學知識的教學時應該有意識地改變自己的教學方法，從注重理論知識的灌輸向注重學生動手習得知識轉變

結束語

總而言之，新課標明確指出教師應當將實踐教學活動作為數學教學的一個重要組成部分，兼顧傳授數學知識和培養學生的實踐操作能力。數學實踐活動有利于培養學生的數學實踐能力，實現推動學生全面發展的課堂教學目標。只有通過這樣的實踐和探索，學生才能更好地豐富自身知識儲備，提升個人素質，最終實現全面發展。

參考文獻

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江西省上饒市玉山冰溪街道初級中學