高中班主任德育工作開展策略分析

陳舜

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，我國也越來越重視素質教育，教育工作者開始重新審視學生的德育教育，并且構思怎樣才能有效開展德育教育工作。高中德育工作作為高中課堂教學中素質教育的一個非常重要的部分，更是受到了學校的廣泛重視。為此，高中班主任要本著“以德樹人”的教育理念，采取科學合理的教學手段，幫助學生在這個階段向著正確的方向發展，也有益于他們的身心得到健康成長的環境。

關鍵詞：高中;班主任;德育工作;開展策略;分析

引言

隨著“立德樹人”教育理念的提出，對高中班主任的要求也上了一個新的階梯，在實際的班級管理中，班主任除了要有超高的班級管理技巧外，也應當具備對學生進行德育滲透的能力，從而真正地踐行“教書育人”的思想，讓學生在班主任的指引下，形成健全的人格。然而，縱觀現階段的德育指導措施來看，仍舊存在一些局限性，使得德育指導的質量不佳，學生對德育內涵的理解效果也不高。所以，為了更好地對學生進行德育教學，讓學生完成對高尚品格的內化，班主任應當結合學生的特點，進行教育活動的精心化安排，從而促進學生形成高尚的品行。

一、高中班主任開展德育工作的必要性

（一）高中學生的心理壓力大

高中階段的學生，心理壓力非常大。他們不僅面臨著難度更大、內容更多的課業，同時也面臨著能夠改變其人生軌跡的重大考試———高考。在當前，社會中的就業壓力以及環境尤為嚴峻，中國父母有“望子成龍，望女成鳳”的傳統思想，并且這種思想會強加到孩子們的身上，所以學生的學習成績成為了父母以及學生自身最大的關注點。據調查顯示，現在高中生的抗挫折能力嚴重不足，有些學生因為考試成績不好或者退步，或者因為生活上的一點小挫折，就自暴自棄，更有甚者造成自殺這樣嚴重的事件發生，給家庭和社會帶來嚴重的影響。所以，高中班主任在日常學習生活中，要注重對學生心理品質的培養及道德品質的塑造，幫助學生提升自己的抗壓能力，從而幫助學生正確的面對考試中的進步與退后和生活中的挫折，使高中生在校園中不僅能收獲知識，還能塑造健全的人格，使學生更好的適應社會的發展。

（二）提高班主任的班級管理質量

大多數的高中學生都處于15歲至19歲之間。這一年齡段的學生已經有了一定的思想主見，不喜歡受到約束，所以班主任管理企業存在一定的難度。將德育教育融入班主任管理工作中，并對學生的言行舉止產生引導，可以幫助學生形成積極、健康的人生觀念，主動配合班主任的班級管理工作。這樣，班主任的班級管理質量也就得到了有效的提升。

二、高中班主任德育工作開展策略

（一）師生之間積極溝通、有效對話，緩解學生心理壓力

學生高中三年學習最終的目的是面對高考，這也給學生帶來了身心上的壓力，超負荷的壓力往往會導致部分學生產生極端行為。德育工作是高中班主任工作的核心，也是幫助學生緩解、釋放各種壓力的有效渠道。在開展德育工作過程中，教師要與學生開展交心活動增強溝通的有效性，引導學生流露自己的真情實感，給學生搭建有效的心理壓力釋放和緩解的平臺，促進學生心智的健康發展。在幫助學生解壓的過程中，教師要采用平等的方式與學生溝通，使他們信任班主任，將自己的想法清楚地表達出來。實踐表明，只有當學生把內心的壓力緩解、釋放了，才能更主動地配合班主任做好德育，提升個體的抗壓、解壓能力。

（二）使用科學的德育教育方法

使用科學的德育教育方法，對于提升德育教育成效，促進學生德育素養的提升有著積極的促進作用。首先，班主任要摒棄傳統、落后的德育教育方法，盡量不要對學生進行硬性管理或者硬性教育。以往的教育經驗告訴我們，這種教育方法只能適得其反，不但不能提升德育教育成效，還會激起學生的排斥心理。其次，班主任要加強生活化教育方法的應用，將德育教育與學生的日常生活進行結合，先消除學生的排斥心理和緊張心理，再向學生灌輸德育知識，提升學生的德育素養。最后，班主任要定期開展德育實踐活動，帶領學生定期進行城市清理活動，定期慰問孤寡老人等，通過各種各樣的德育實踐活動，來幫助學生形成環保意識，具備助人為樂的優秀品質，進而形成科學的人生觀念和價值觀念，形成良好的道德素養。

（三）樹立骨干作用，推崇言傳身教

班級管理內容極為廣泛，如果凡事都需要班主任親力親為，自然會給班主任增添更多壓力。因此，班主任需要做好工作分工，充分發揮班級骨干的帶頭作用。每一個班級都有班委會、團支部組織，還有各種形式的職能管理小組，能夠進入這些組織的當然是班級的骨干，如何讓這些學生都能夠發揮自己的作用，這是班主任需要重點考慮的問題。其一，班主任不妨將班級管理責任進行分解，讓每一個班級骨干都要承擔一點責任，當學生明確了自己的責任范圍，班級管理也便進入良性軌道了。其二，班主任要設置更為細化的管理小組，對班級德育管理內容進行功能化設置。班主任適時推出活動管理小組，將涉及到的訓練、組織、協調等工作都交給活動管理小組，讓學生進入自我管理階段，一樣能夠獲得良好的管理效果。其三，班主任要利用多種平臺，大力表彰先進個人和單位，樹立學習的榜樣，用榜樣的力量進行帶動。

結束語

總而言之，高中是學生發展道德素養的最佳時期，但是，班主任也應當認識到，對學生展開有效的德育指導活動并不是一帆風順的，所以，班主任應當堅持從學生的實際出發，真正地結合新時期對學生的素質要求，開展德育指導，切實地將德育與班級管理相聯系，促進學生高尚品行的全面發展

參考文獻

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