新高考背景下的基于核心素養(yǎng)的高中班級(jí)管理策略的探究

賀懷祥 史佳妮

摘要：古人行軍打仗時(shí)講究“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，現(xiàn)代教師開展教學(xué)時(shí)，也重視保障后勤管理工作，提高班級(jí)管理效率，注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣教師在正常開展教學(xué)的時(shí)候，才能達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于許多高中教師而言，如何提高高中班級(jí)管理效率，強(qiáng)化高中學(xué)生的核心素養(yǎng)是必須要解決的問題。因?yàn)樵谛赂呖急尘跋拢逃块T對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，設(shè)置的考試題目也更具綜合性和靈活性。如果教師不加強(qiáng)管理工作，不重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)根本不足以應(yīng)對(duì)新高考背景下設(shè)置的考題和學(xué)習(xí)要求。鑒于此，本篇文章將探究在新高考背景下基于核心素養(yǎng)的高中班級(jí)管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);高中;班級(jí)管理策略

我國教育的改革讓教育模式越來越完善成熟，使教育更具有針對(duì)性和特色性，更能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的三維目標(biāo)，能有效落實(shí)素質(zhì)教育和綜合教育。所以高中教師在新形勢(shì)下，也要努力改變自己的管理模式，要將培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、信息素養(yǎng)及其交流技能等核心素養(yǎng)內(nèi)容融入到高中班級(jí)管理中，促使能夠擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，使教育真正做到育人育德。所以，本篇文章就將結(jié)合當(dāng)今教學(xué)管理現(xiàn)狀，探究在新高考背景下的創(chuàng)新管理策略。

一、轉(zhuǎn)變理念，提高對(duì)個(gè)體核心素養(yǎng)重視程度

在新高考背景下，教師的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了一定的改變。教師根據(jù)新高考要求為學(xué)生提供了更大的可能性，鼓勵(lì)學(xué)生自己自主選擇喜歡的科目和感興趣的話題，同時(shí)在教學(xué)過程中，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)生的主觀性，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)展自己的各項(xiàng)能力[1]。因此，教師的管理策略也應(yīng)該結(jié)合新高考要求，積極創(chuàng)建教學(xué)新模式，不斷轉(zhuǎn)變自己的管理理念，提高對(duì)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也能不斷提高自己的核心素養(yǎng)。

二、關(guān)注思想，管理好學(xué)生的生活與心理狀態(tài)

學(xué)習(xí)是一個(gè)非常主觀的動(dòng)態(tài)過程，它與學(xué)生的生活和心理狀態(tài)都是息息相關(guān)的。所以教師創(chuàng)新高中班級(jí)管理策略的時(shí)候，就需要從高中學(xué)生的身體健康、情緒管理以及對(duì)時(shí)間的應(yīng)用和思想觀念等四個(gè)方面去優(yōu)化創(chuàng)新管理策略，促使高中學(xué)生能具備健康的身體，能夠?qū)W會(huì)合理利用時(shí)間的同時(shí)，還能擁有正確的思想觀念，可以有效控制自己的情緒。只有這樣，高中學(xué)生才能時(shí)刻以積極飽滿向上的精神態(tài)度去迎接學(xué)習(xí)，才能時(shí)刻對(duì)學(xué)習(xí)投入極大的熱情。

不少學(xué)生都知道了高考對(duì)自己的重要性，將高考看作改變命運(yùn)的重要途徑，這一部分學(xué)生過度看重學(xué)習(xí)成績(jī)，恨不得將所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中，摒棄了一切娛樂活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)生的神經(jīng)一直處于緊繃狀態(tài)，全身體素質(zhì)沒有得到有效鍛煉，身體素質(zhì)較差，抵抗能力較差，很容易感冒，或是出現(xiàn)其他常見病癥。同時(shí)，這一部分學(xué)生也不會(huì)很好的控制自己的情緒，容易大喜大悲，遇到事情也可能會(huì)鉆牛角尖。因此，這一部分學(xué)生看似非常努力，但收獲的學(xué)習(xí)效果卻與付出的努力不成正比，這會(huì)打起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較嚴(yán)重的心理問題。所以教師在開展班級(jí)管理的時(shí)候就要著重為學(xué)生樹立正確的思想觀念，要讓學(xué)生懂得勞逸結(jié)合，知道張弛有度，讓高中學(xué)生學(xué)會(huì)合理控制自己的時(shí)間。在長時(shí)間學(xué)習(xí)之后，要通過適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)來抒發(fā)自己的情緒，鍛煉自己的身體。這樣一來，高中學(xué)生才可以高效開展學(xué)習(xí)生活。

三、適當(dāng)放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展自我管理

以往高中教師采取的班級(jí)管理策略一般都是按照自己的管理經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)置管理規(guī)則，明確指出學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。在這種模式中，學(xué)生根本不具備自主性，不能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)作用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種約束感，不利于高效開展管理工作[2]。而且教師采取的這種管理模式是以教師為主體，教師凡事都需要親力親為，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這加重了教師的教學(xué)管理負(fù)擔(dān)，分散了教師的精力，會(huì)降低管理效率和教學(xué)質(zhì)量。

所以，在新高考背景下，高中教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)，要著重引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展自我管理。換句話說，就是教師不能凡事都親力親為，不能做到事無巨細(xì)，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)約束自己的言行，主動(dòng)分?jǐn)偨處煹墓芾砣蝿?wù)。教師只要把握住大的方向，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提拔重用一些班干部，讓班干部發(fā)揮出帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，教師就可以減少工作量，可以將更多的精力和時(shí)間應(yīng)用在教學(xué)中。比如教師可以設(shè)置一些課代表和小組長，讓課代表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，讓小組長幫助組員檢查作業(yè)，為組員夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。利用這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的自我管理能力和自律能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步推動(dòng)教育的改革發(fā)展，教師在新高考背景下就要積極轉(zhuǎn)變自己的管理理念，要關(guān)注學(xué)生的思想，同時(shí)還要適當(dāng)放權(quán)，要著重突出學(xué)生的自我管理能力。這樣才能優(yōu)化高中班級(jí)管理策略。

參考文獻(xiàn)

[1]張建明.新高考背景下如何做好高中班主任管理工作[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（20）：123.

[2]王延軍.適應(yīng)新高考背景的班級(jí)管理藝術(shù)探究[J].新課程（下），2019（03）：213.

1.甘肅省慶城縣隴東中學(xué)?2.甘肅省慶陽市西峰區(qū)慶陽第二中學(xué)