德育教育在高中課堂的重要性探究

王洪達

摘要：在推行素質教育的今天，德育教育變得越來越重要，特別是對于高中生來說。正常來說，學生十五歲上高一，到了這個年級，學生的閱歷、性格、知識儲備量都會得到顯著的提升，但因為生長環(huán)境和遇到的事情的不同，學生的道德素養(yǎng)也是參差不齊的，開展德育教育是必要的。教師可以將德育教育的重點放到民族自信心、學生良好品質以及學生奉獻精神上。對于民族自信心來說，它更偏向于文化自信，在信息時代的今天，外國文化不斷滲透，我們不抗拒的同時，也要對我們的文化保持堅定的信心。而良好的品質在某些程度上要比學習更加重要，奉獻精神是每個人都具有的，教師要告訴學生如何正確的奉獻，防止學生做傻事。

關鍵詞：高中課堂;德育教育;民族自信;學生品質;奉獻精神

德育教育是各個學段的基礎教育，且每個學段都有不同的重點，到了高中之后，學生要面臨高考，也要面臨走向社會的決定，這個時候良好的品質最為重要。教師在進行教學的時候可以將重點放到學生的自信心上，因為想要激發(fā)學生的民族自信心就首先要讓學生自己擁有自信。且我國上下五千年的歷史，國土世界第三，人口世界第一，如果真的要數(shù)數(shù)的話，我們國家的第一數(shù)不勝數(shù)，實力也一點都不差，學生可以永遠相信我們的文化。至于學生的品質，這些教師只能起一個引導作用，就像是人心中的底線，是否因為特殊情況而選擇越過，這些都是對我們品質的考驗，一旦堅持下去，學生的成長是非常巨大的。

一、激發(fā)學生的民族自信心

在科技高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，我們想要了解任何事情都不是問題，但也是因此，外來文化對我們的滲透非常嚴重，在一些涉世未深的小學生眼中，來自西方的節(jié)日，比如圣誕節(jié)對他們來說可能要比春節(jié)還要重要。小學生不明白這些事情，高中生應該明白，我們的節(jié)日不比世界上任何一個節(jié)日差，我們可以接收外來的新鮮事物，但也只是圖個新鮮而已。教師在教學的過程中需要讓學生明白這一點，也可以通過給學生講解關于節(jié)日的事情，比如春節(jié)打年獸，比如屈原投江的故事，每一個節(jié)日都有其存在的意義，和現(xiàn)在的某些節(jié)日完全不一樣。

例如，在對高一學生進行德育教育的時候，我就會將重點放到學生對民族，對我國文化的自信上，因為在這個時候的學生剛剛升學，許多事情都還沒有搞明白，這個時候也是最容易受到外來文化侵蝕的。我可以借助古詩詞來提高學生的民族自信心，因為古詩詞是我國自古流傳下來的瑰寶，也是我國獨有的存在，就像是詩仙李白，一生寫詩無數(shù)，留下無數(shù)為人津津樂道的古詩詞，且在風格方面也有很多種變化，將自己的一腔憤慨裝到短短幾十字中，此等胸懷，此等氣魄，又有幾人能夠達到？李白也是一名劍客，武功是否強悍不說，功夫本就是我國的傳承，但現(xiàn)在像空手道之類的武館卻占據(jù)了市場的主流，這更加需要學生來相信我國的傳統(tǒng)文化，并且將其繼承，發(fā)揚光大！

二、培養(yǎng)學生的良好品質

品質這種東西不是靠嘴上說的，重點是在面對抉擇的時候，是否會選擇違背道德、違背自己底線的事情，一旦學生選擇了前者，有了第一次就會有第二次甚至無數(shù)次。但學生堅守了一次，當他再次面臨選擇的時候，他會更加輕松的堅守自己的底限，這邊是零次和無數(shù)次的區(qū)別，至于中間的數(shù)都可以當做無數(shù)次。教師可以通過給學生講解那些名垂青史的大人物的事跡，以此來幫助學生養(yǎng)成一個良好的習慣和品質。雖然每個人都有自己的性格，但在勉勵選擇的時候，品質會成為決定學生的唯一答案。

例如，我在對高二的學生進行德育教育的時候，就會將重點放到學生的良好品質的培養(yǎng)上。學生從高二開始，就會進入一個快節(jié)奏的階段，壓力也會隨之上升，在這個過程中，學生的精神每時每刻都將受到煎熬，學生承受不住的話，很容易出現(xiàn)問題，所以，學生的抗壓能力必須得到提升，我在講解的時候會交給學生一些小游戲，在感覺到自己壓力非常大的時候，進行自我減壓。也會通過一場情景教學，模擬一些學生必須要放棄自己喜歡的東西，而得到更好的結果的事情，在這種抉擇之中，學生能夠更加輕松的找到自己想要的東西，并且以此為目標，不斷前進。這些情景就相當于提前讓學生接觸一些未來可能發(fā)生的事情，學生在這個時候做出選擇，在未來遇到同樣的事情的時候，選擇起來更加輕松，不會因為糾結錯失最佳的選擇時間，且對于學生或者人來說，自己在心中一直堅守的那一條底線才是最珍貴的，學生每一次選擇堅守，底線就會變得愈發(fā)堅固，這是做人的守則，也是防止自己迷失的重要存在。

三、培養(yǎng)學生的奉獻精神

在我國歷史上，有許多甘于奉獻的歷史人物，他們雖然身死，但精神永垂不朽。就像是魚和熊掌不可兼得，想要大義就需要舍棄一些東西，生活如此，學習也是如此。奉獻精神是無時無刻不存在的，它可以存在于任何一個地方。就像是我們想要玩耍，就必須舍棄一定的學習的時間，我們想要得到某種東西，同樣要付出時間和精力，天上沒有掉餡餅的好事，想要得到某種東西就必須要奉獻。學生或許沒有特別高尚的情操，但教師要讓學生明白，大義需要奉獻，生活也需要奉獻。人沒辦法一直活在自己的世界中，前輩們的風險也不是為了讓我們貪圖享樂！

例如，我在對高三的學生進行德育教育的時候，就會將重點放到奉獻精神的培養(yǎng)上，當然不是讓學生因為一些事情奉獻出生命，而是在做選擇的時候，必須奉獻出自己的一些東西或者時間，以此來換取更好的結果。在講解的時候我會對學生提出一個問題，“如果有兩個自己很喜歡的東西，一個可以得到一段時間，而另一個可以在一段時間之后屬于自己，你會選擇哪個？”，兩者的喜歡程度是一樣的，無論學生選擇哪個，對他自己來說選擇都是正確的，因為是自己的選擇，作為高中生，他們肯定做出了深思熟慮的思考，但如果將這個選擇加上一些限制，強迫學生選擇另一個的話，學生還能不能做出自己不后悔的選擇就會非常困難，這也是為什么要培養(yǎng)學生的奉獻精神。

總而言之，德育教育是非常重要的，無論是對于學生還是對于教師來說。對于學生來說，德育教育可以幫助他們加固自己心中的底線，讓其在面對抉擇的時候能夠根據(jù)自己的想法做出一個不后悔的選擇。因為越是正確的選項，越難做出選擇，這是一個非常可怕的事情，且選擇一方就意味著放棄另一方，但正是因為學生舍不得放棄才難以做出選擇。德育教育并不是給出學生正確的選擇，而是讓學生做出選擇之后，能夠不后悔。

參考文獻

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