淺析初中美術教學中的課堂設計

劉洺利

摘要：初中的美術教學教師不僅應教學生如何繪畫，還應教學生如何運用所學的藝術知識和繪畫技巧來應用所學知識，讓學生學習如何在日常生活中制作物品或裝飾物品。初中美術教科書中對中國傳統文化的解釋越來越多。從美術教科書的內容中，我們可以看到，對傳統文化的理解正在逐步向學生擴展。如今，對傳統文化的學習和理解滲透到學生學習的方方面面。從美術教學的角度來看，美術課程與傳統文化息息相關，傳統文化信息在傳承的各種美術作品或民間美術中得以表達。因此，在活動期間，美術學科包含許多傳統文化知識。

關鍵詞：初中美術;教學設計;教學方法

我們現在所處的社會時代充滿了各種視覺元素，例如，電視、電影、綜藝節目、廣告、動畫和海報。為了使學生從這些視覺元素中脫穎而出，有利于培養學生的審美能力，美術教師需要利用這些圖像材料進行教學，使學生可以從中學習有效的美術信息，從而提高學生的創造力。

1.課堂指導思想

在“人類之友”這一內容的教學設計中，教師應首先想到如何指導學生在課堂上提出思想的方法。在指導學生提出想法之前，需要使學生對課程的內容感興趣。因此，在本課程設計的初期，教師需要使用一些方法來調動學生對動物的興趣。

在這里，教師采用與學生一起閱讀法布爾的《昆蟲》的方法，使學生可以在閱讀中感受到動物的各種姿勢和神奇特征。讓學生被本文的內容所感染后，讓學生使用線條快速繪制給學生留下深刻印象的動物形象。之后，每個學生都將根據自己繪制的動物圖像進行交流，并講述動物的特征和習慣。這樣，在課程開始時就激發了學生對繪畫的興趣。在那之后，教師繼續指導學生繪畫的概念。教師要求學生交流彼此繪制的動物輪廓，并要求學生討論在描繪動物時應注意哪些問題。這時，學生可以在繪畫時想到不同的動物，并使用不同的繪畫方法，從而表現出動物的外在特征。例如，兔子的毛發需要用細線和短線表達，而鳥類的羽毛是用長線描繪的。因此，學生在描述自己喜歡的動物時應注意用筆技術。之后，教師還向學生展示了兩張描繪動物的照片，一張是Durer（杜勒）的“兔子”，另一張是Delacroix（德拉克洛瓦）的“老虎”。從這兩張圖片中，學生可以了解不同動物的習慣。不同的是，當顯示動物的身體時，動物習慣的特征也應得到體現。結果，教師引導學生理解動物繪畫中應注意的問題，并讓學生在構思時能夠考慮這些內容。

2.制作裝飾作品

除了制作學習用品外，我們的生活還需要更多的裝飾品。因此，在教學中，教師還可以允許學生制作裝飾作品，以便學生可以動員他們所學到的知識，以應用他們所學到的知識。裝飾作品的制作方法不僅可以裝飾生活中的風景，而且可以鍛煉學生的藝術創造力，可以說是一種非常有價值的教學方法。

例如，當教師教學生“我愛我的家”課程的內容時，教師可以讓學生通過做裝飾來鍛煉他們的創造能力。在此課程中，教師可以向學生展示家里的空間圖片，讓學生觀察家里的空間圖片，以便思考學生的房屋以及需要裝飾的東西。如果學生熟悉自己的房屋，學生將能夠了解應該在家里裝飾哪些物品。在教學過程中，教師還可以向學生提供一些想法，例如，讓學生設計杯墊、裝飾花盆、裝飾窗戶或畫裝飾畫來裝飾家庭環境等，這可以鍛煉學生的藝術表現力，使學生可以將在美術課上學到的知識運用到生活中。當教師教學生本課程的內容時，教師應以此來指導學生設計裝飾作品。其中一位學生設計的裝飾畫非常獨特。裝飾畫以紅色和黃色為主要顏色，以不規則的黑色弧線排列在圖片中，將紅色和黃色填充在不同的網格中，然后使用小點。裝飾使整個畫面的色彩更豐富，并在使畫面氣氛活躍方面發揮作用。這種裝飾畫在客廳中鑲嵌和懸掛時也非常醒目。因此，在初中美術教學中，教師可以通過讓學生制作裝飾作品來激發學生的創造力，從而充分發揮和提高學生的創造力。這也可以使學生對創作和學習藝術充滿信心，以便學生將來可以更認真地學習。

3.傳統文化在美術中的體現

當然，在某些藝術品中，也表現出傳統文化的魅力，使學生能夠分析和欣賞藝術品中所包含的傳統文化知識，從而使學生能夠記住傳統文化知識，并提高學生的審美欣賞能力。審美能力的培養在于學生對藝術作品的欣賞。藝術作品中的傳統文化知識反映了工匠或相關畫家的創作意圖，使人們能夠理解其中的深刻含義。

例如，在“本末千秋”的課程內容中，教師曾經要求學生欣賞我國的中國經典國畫“清明上河圖”。教師向學生展示清明上河圖的高清圖片，讓學生嘗試談論其中體現的傳統文化。從中可以看出，畫家繪畫時描繪的是一個相對真實的場景，這與徒手繪畫的風格不同。同時，建筑風格具有北宋的特色。一些角色場景還反映了當時的社會風俗，例如，公民的買賣、士兵的狀況等。但是，由于學生美術文化基礎薄弱，學生仍無法理解美術作品作者所表達的情感，這需要教師提出一些觀點。例如，這張照片中的懶惰士兵反映了當時的不良施政政策。繁榮的氣氛在表達，但它反映了該國的微妙的“危機”。再例如，在“梅竹顏之志”課程的內容中，教師有必要向學生說明，在美術大師的作品中，梅、蘭花、竹子和菊花的描繪應反映畫家的相應情感。齊白石的《紅梅》并不具有一般家庭所隱含的迷人高尚的野心，而是畫家對過去的懷舊之情。在吳昌碩的《雙軍圖》中，石鼓寫法和其他筆法被融入到竹的表現中，這種竹子對金和石有濃厚的興趣。從藝術品中可以看出創作者所使用的傳統文化知識。

4.生動的圖片激發學習興趣

視頻教學的另一個優點是它具有生動的圖像。生動的圖畫和藝術教學的結合可以激發學生的學習興趣，并使學生產生更多有趣的想法。教師通過讓學生觀看視頻資料中生動的圖片的形式，還可以使學生在觀察中找到他們想要學習的方向，促使學生學會獨立地探索和分析，并學習理解藝術所表達的作者情感和知識。教師應根據學生的興趣點教授學生繪畫技巧。

例如，當教師教學生學習“活潑一點和有趣一點”課程的內容時，為了使學生能夠設計更多有趣的小玩意。教師向學生播放了動畫片“海綿寶寶”，讓學生找到設計靈感。該動畫片中的圖片和情節非常生動有趣。在觀看動畫片時，學生經常會被動畫中的情節逗樂，圖片的色彩也生動活潑，非常適合學生從中學習創意經驗。觀看后，一些學生根據動畫中海綿寶寶的圖像，使用硬紙和彩色紙的組合設計了一個小硬幣盒，還有一些學生設計了一個大星形的珠寶盒。這些小飾品都充滿了可愛和實用性。可以看出，教師通過生動的動畫圖像激發了學生對創作的興趣，因此學生設計的作品非常有趣。因此，美術教師應在初中美術教學中充分利用視頻資源，調動學生的學習興趣，使學生創造更多有趣的事物。

在初中的美術教學中，教師可以通過允許學生制作學校用品、制作裝飾品、設計藝術吊盤、設計花飾等，使學生掌握所學知識，從而使學生可以靈活應用藝術知識，生活中創造力和審美能力的運用也使學生的生活更具藝術感。

參考文獻：

[1]高倩.初中美術課堂設計的優化[J].教育實踐與研究（B），2018-05-15.

[2]何蘋.初中美術課程“牽引示范法”的創設研究[D].山東師范大學，2017-09-13.

重慶市南川區道南中學校 408400