家庭小實(shí)驗(yàn)與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

楊靜

摘要：隨著素質(zhì)教育地不斷深入進(jìn)行，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視學(xué)生的綜合能力。初中階段的學(xué)生首次接觸到化學(xué)和物理，也是首次接觸到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)離自己很遠(yuǎn)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展。在這樣的情況下，家庭小實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了，化學(xué)教師可以通過(guò)給學(xué)生安排家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、安全的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)，提高自己的化學(xué)水平。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一談家庭小實(shí)驗(yàn)與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，以供廣大化學(xué)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：家庭小實(shí)驗(yàn);初中化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐能力;鞏固知識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-228

許多初中階段的學(xué)生在初次接觸到實(shí)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?shí)驗(yàn)只能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的想法也進(jìn)入到了學(xué)生的頭腦中。這樣的想法不利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成度。所以化學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，可以在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的距離。教師也可以通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)散自己的思維，并養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，為學(xué)生以后的發(fā)展做鋪墊，教師要挑選合適的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行，確保學(xué)生能夠完成。

1、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)一直是社會(huì)上所強(qiáng)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)的重中之重。教師在給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以給學(xué)生布置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并在完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)。雖然初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，進(jìn)行創(chuàng)新的角度很少，但是教師可以在初中階段先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的敏感度，這樣不僅能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為一個(gè)全面的創(chuàng)新型人才，為學(xué)生的以后打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“燃燒的條件”一課的講授時(shí)，我給學(xué)生安排了一個(gè)比較有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生點(diǎn)燃一根蠟燭，然后想辦法將這個(gè)燃燒的蠟燭弄滅，我讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并大膽地做出嘗試，將點(diǎn)燃的蠟燭熄滅，看誰(shuí)的辦法最多。再次上課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生熄滅蠟燭的方法，有的學(xué)生告訴我他用水將蠟燭熄滅，有的學(xué)生用玻璃杯將蠟燭罩住，等氧氣耗干后蠟燭會(huì)熄滅……我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的今天小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)充分發(fā)散自己的思維，并在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，使用一些新的方法來(lái)熄滅蠟燭，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻拰W(xué)生的實(shí)踐能力

在應(yīng)試教育的大背景下，許多的學(xué)生能解決試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，但是卻解決不了生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，所以廣大的社會(huì)人員開(kāi)始呼吁：要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面型人才。化學(xué)教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解時(shí)無(wú)法騰出時(shí)間鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，只有在實(shí)驗(yàn)室中才能鍛煉學(xué)生的能力。所以教師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”一課的講授時(shí)，我告訴班級(jí)內(nèi)的學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪械牟说丁⑺畨亍㈠伒纫幌盗形锲范际怯媒饘僮龀龅模皇菢?gòu)成這些事物的金屬不相同。于是我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，我先讓學(xué)生觀察不同金屬的顏色和光澤，讓學(xué)生觀察金屬的外貌和拓展，然后我讓學(xué)生采取相互刻畫的方式，來(lái)比比較不同金屬之間的硬度，并將這些金屬按照從硬到軟的順序排列。金屬的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性操作起來(lái)比較困難而且危險(xiǎn)，所以我并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行。我通過(guò)安排家庭小實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息時(shí)代的來(lái)臨，許多的新鮮事物出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，大部分學(xué)生離開(kāi)學(xué)生后都會(huì)拿起手機(jī)，去看一下自己感興趣的東西。這占據(jù)了學(xué)生大量的課下時(shí)間，也耗費(fèi)了學(xué)生的精力。所以教師可以給學(xué)生安排一些有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課下時(shí)間通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，這樣不僅豐富看學(xué)生的課下時(shí)間，也讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，全面提高了學(xué)生的化學(xué)水平。教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意與當(dāng)天所講的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能確保學(xué)生能夠記住相關(guān)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“生活中常見(jiàn)的鹽”一課的講授時(shí)，我給學(xué)生講了“氯化鈉”、“碳酸鈉”、“碳酸氫鈉”和“碳酸鈣”四種鹽，然后我發(fā)現(xiàn)這些鹽是學(xué)生日常生活中能夠接觸到的事物，然后我安排學(xué)生進(jìn)行一個(gè)家庭的實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生將醋和小蘇打溶液混合到一起，然后觀察現(xiàn)象;我還讓學(xué)生將醋滴到大理石上，看一看碳酸鈣制成的大理石上會(huì)不會(huì)出現(xiàn)氣泡。我通過(guò)給學(xué)生安排兩個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)明白實(shí)驗(yàn)是于生活密不可分的，從而重視起對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活，并且服務(wù)于生活的。化學(xué)教師安排家庭小實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生近距離地觀察實(shí)驗(yàn)地進(jìn)行，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)。教師安排學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生布置一些任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);家庭小實(shí)驗(yàn)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的以后打下強(qiáng)有力的保證，家庭小實(shí)驗(yàn)還能讓學(xué)生充分地利用課下時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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四川省閬中市望埡鎮(zhèn)中心學(xué)校