初中英語趣味教學的有效應用分析

潘莎

摘要：充分發(fā)揮學生在教學中的主體性，不僅是新課程改革的教學要求，也是提高課堂有效性的關鍵。隨著中學英語教學新改革的實施，英語變得更加有效和實用，為義務教育英語教學開辟了新局面。但是，在新課程改革的背景下，中學英語教學仍然存在很多問題。例如，有些改革與實際教學不符，有些教師“穿新鞋走老路”等。如何通過英語教學改革來解決中學英語教學中的這一系列問題，成為每一位老師的關注點。首先，本文的研究對提高創(chuàng)新英語教學水平提出了建議，具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;有效應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-296

長期以來，英語教學效果不高，老師們努力講課，學生們努力學習，但是很難大大提高學業(yè)成績。因此，提高課堂教學的有效性已成為我們每位英語教師的研究重點。實施有效性的課程，可以最大限度地提高學生們的學習熱情，學生將能夠通過不斷地尋求知識來提高他們的能力，因此鼓勵課堂教學的有效性發(fā)展成為初中英語教師實踐探究的中心。在研究過程中，本文概述了一些提高課堂教學效果的方法，以期能提高初中學生的英語能力和學習效果。

1.中學英語教學存在的主要問題

（1）學生主要接受學習，是被動學習者。長期以來，在中國教授英語一直是一種“誤解”，也就是說，為了幫助學生應付考試，老師將英語（一種實際應用的主題）作為“死知識”“移植”給學生。在課堂上，老師主導著課堂教學，不斷地向學生介紹詞匯和語法知識，而這種教學模式和方法迫使學生成為被動接受的“容器”，而沒有給予他們思考的機會和時間，學生的主體性得不到體現(xiàn)。隨著時間的流逝，學生會對這種教學模式感到厭倦，并且失去對學習英語的興趣。

（2）課堂任務的設計質量不高。在活動期間，部分教師設計的活動環(huán)節(jié)枯燥、無目的，這使學生在活動中存在一定的盲目性，不能引起學生的興趣和積極參與，導致活動效果不明顯。

（3）學生英語學習技能發(fā)展不平衡，主要關注學生的基礎知識，忽視對英語口語和英語聽力的練習。隨著社會的日益發(fā)展，新課程改革要求發(fā)展學生的英語口語和聽力能力。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多老師仍根據(jù)考試來判斷學生學習的重點，只注重英語單詞、語法的練習，忽視學生英語口語和聽力的練習。

2.中學英語教學的有效手段

（1）注重營造課堂氛圍

課堂氣氛指的是教師和學生在教學過程中形成的某種環(huán)境。這種氣氛可以是緊張、激進的或懶散的，但理想的課堂氛圍應該是輕松、和諧且充滿樂趣的，這不僅可以使學生在學習過程中更加積極和活躍，使每個學生都能參與到教學活動中，還可以激發(fā)教師的教學熱情，從而進一步提高教學質量。可以看出，良好的課堂氛圍對于提高學習效果非常重要。因此，中學英語教師應注意在教學過程中營造課堂氛圍，并為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

特別地，在講解英語課本時，教師不能僅僅“功利”地分析課本中涉及到的中考的單詞和句子，使學生感受不到學習英語的樂趣，錯誤的認為他們只能為考試而學習，學生的學習意愿也會受到影響。因此，為了做到這一點，初中的英語教師不僅要解釋課文本身的內(nèi)容，而且要適當?shù)臄U展和充實一些與知識和學生相關的趣味知識，活躍課堂氣氛的同時，引起學生的學習興趣和注意力。例如，一些英語課文中會包含大量介紹當?shù)亓曀缀臀幕膬?nèi)容。所以，英語老師可以整理一些與此相關的有趣的現(xiàn)實示例，或者在一些視頻中播放相關內(nèi)容，以幫助學生學習更多有關“傳統(tǒng)習俗”的知識。

其次，當教師對英語練習和作業(yè)發(fā)表評論時，該過程通常很繁瑣，但是教師在講解的同時也可以穿插一些有趣的英語笑話和故事，使課堂氣氛不那么嚴肅，并適當?shù)剡x擇一些學生回答一些問題，它不僅會提醒學生跟上教室的進度，而且還會幫助學生振作起來，提高課堂學習的質量。最后，教師要了解，營造課堂氛圍是一個老師和學生之間的雙向過程，要注意鼓勵學生積極參與課堂互動過程，以共同營造良好的課堂氛圍。

（2）注意英語聽力、口語技能的綜合訓練

許多初中英語老師總是抱怨無法使課堂變得生動有趣。這是因為在學生看來，與初中英語相比，小學的英語的學習相對簡單，對學生的要求也不太高，這使得初中英語老師很容易忽略其他學生的英語語言能力發(fā)展，并且往往只關注學生教學計劃單方面的得分。教授學生學習英語的應試技巧和能力是一個乏味而又無聊的過程，因此，即使教師盡了一切努力，也很難進一步提高課堂教學的樂趣。所以，在教學過程中，初中英語教師不僅要重視學生通過考試的能力的發(fā)展，而且要培養(yǎng)學生的英語聽、說能力。這不僅可以讓學生體驗英語學習的多樣性，還可以提升學生的英語綜合能力。

在英語口語方面，初中英語老師可以鼓勵學生參加兩個或多個小組，在閱讀材料的學習中給學生分配不同的內(nèi)容，使學生的英語口語練習更加有趣。另外，對于一些長篇故事文章，老師可以安排學生進行人物表演，使學生以更有趣的方式了解課本的內(nèi)容，不僅可以提高學生的朗誦效率，而且可以還可以使學生以愉悅而積極的態(tài)度學習英語，在不知不覺中進一步提高學生的英語口語能力。此外，初中英語老師還可以鼓勵學生每天練習20到30分鐘的英語口語，但要注意這個時間的把控，不要太長，否則學生很容易分心，感到疲倦;教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并使口語練習成為日常學生的一部分，從而使學生的英語學習更加活躍。

當談到英語聽力練習時，初中英語老師可以輕松地找到有趣的教學方法。當今的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，許多歐美國家的流行文化已成為每天學生生活的一部分。許多學生渴望英語歌曲、英語戲劇、及歐美明星，老師可以幫助他們滿足這一需求，使這一需求成為他們學習的主要動力。這樣，可以激發(fā)初中英語教師在教學過程中利用歐美文化的魅力來豐富課堂的樂趣。例如，英語老師可以選擇一些難度適當?shù)挠⒄Z歌曲，引起學生興趣，以幫助學生完成聽力練習，從而使學生不僅可以學習英語，還可以使課堂氛圍更加輕松、活潑。此外，還可以讓學生參與有趣的英語視頻，通過刪除英語字幕，引導學生將視頻和英語語言技能相結合，在練習聽力技能的同時，提高他們的學習英語的效果。

通常，在英語教學中，要多鼓勵和贊美，以激發(fā)學生的興趣和保持學習熱情;有趣的學習氛圍有助于創(chuàng)建有效的教室。改進和完善教學方法，以有趣的方式進行教學，創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氣氛，使學生在愉快的氛圍中享受學習，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣和英語教學的魅力。

參考文獻

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