微課教學與初中英語課堂的有效結合

陳婧

摘要：微課教學形式在如今課堂中涌現越來越多，這也是由于微課教學的形式具有一定的優越性，能夠帶給課堂，更多的豐富性能夠讓學生在課堂學習的過程中感受到課堂中濃厚的教學氛圍，在進行學科學習的過程中，能夠更多的去提高學生對于英語學科學習的興趣。由于英語學科是一門語言性質的學科，在進行教學的過程中，不僅僅需要重視的教師從口頭上去給學生傳授一些知識內容，更加需要運用到第三方的教學方式來給學生傳遞一些知識內容，能夠讓學生感受到豐富的教學氛圍。

關鍵詞：初中英語;微課教學;激發興趣;豐富內容;鍛煉口語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-015

那么對于初中階段的學生來說，他們在實際學習的過程中，對于微課教學的形式還是比較感興趣的，雖然說初中階段的學生在學科學習的過程中已經具備了一些英語學科相關知識積累，但是在學習的過程中。由于初中階段的學生知識點進行學習的過程中帶有更多的語法知識點，一次學生在進行學習的過程中，很快就會感受到課堂學習的枯燥感，不能夠真正的提高學生學習英語學科的興趣，借助于微課教學的形式，能夠讓學生在學習的過程中，更多的去感受到英語學科的趣味性。

1、激發學生興趣

對于初中階段的學生來說，在進行學科學習的過程中，更多的去培養他們對學科學習的興趣，這樣會真正的帶動，學生在課堂中學習做參與感能夠讓學生真正的去參與到課堂學習當中，而借助于微課的教學形式，能夠讓學生在課堂中有更多的時間去進行學習，知識點同時微課的教學形式也比較的豐富，可以從視覺上去吸引學生的注意力，讓學生在課堂學習的過程中可以帶有更多的積極性和主動性，同時針對于初中階段的學生來說，微課教學的形式，也能夠從視覺上去吸引學生的注意力，讓學生能夠在課堂學習的過程中更加投入。

例如，在進行“What does he look like？”這一小節時，教師在進行這小節知識內容教授的過程中，借助于微課教學的形式能夠進一步激發出學生進行學習的積極性，本身對于課堂教學環節來說，教師在進行教學的過程中，就需要從多方面去提高學生的課堂學習動力，而利用多媒體以及微課的教學形式能夠讓學生在學習的過程中體會到課堂中學習的成就感，這樣學習學生也會更加集中進行學習。

2、豐富教學內容

課堂中的教學內容，可以借助于微課教學的形式得到一些豐富，本身英語學科的知識外延也是非常的廣泛的，在實際教學的過程中不僅僅需要重視到對一些概念知識點，內容的教授更加需要重視到在教授知識內容的過程中可以適當的去給學生拓展一些相關的知識內容。學生能夠在課堂學習的過程中感受到課堂教學內容的豐富性，將會引導學生在課堂學習的過程中更加的投入，同時針對于課堂教學來說，微課教學的形式的運用，能夠讓學生在學習的過程中感受到課堂教學內容的豐富性，能夠讓學生在課堂學習的過程中可以更加的投入。

例如，在進行“Can you play the guitar？”這一篇課文時，教師在進行這一小節知識內容備課的過程中，需要在備課的過程中，給學生準備一段視頻的形式，讓學生能夠從視頻當中深刻了解這一小節當中的重點知識句型。與初中英語課堂教學來說，在教學的過程中，最重要的就是讓學生通過課堂知識內容的學習，掌握重點的句型內容。同時能夠在課堂中多加練習，借助于微課教學的形式，最重要的就是可以豐富課堂中的教學內容，讓學生能夠在課堂學習的過程中會接觸到更多的相關知識，這樣能夠讓學生在進行學習的過程中，可以更進一步的去高效學習課堂知識內容同時，也能夠豐富課堂中的教學內容，提高學生的學習動力。

三、鍛煉口語聽力

聽力對于學生來說非常的重要，也是英語學習當中所需要具備的一大學習素養，因此在進行教授的過程中，教師不僅僅需要重視到對于一些概念知識點內容的教授，更加需要重視，他在課堂教授知識內容的過程中去對學生聽力方面的培養，因此在進行教授的過程中，借助于微課教學的形式，可以在課堂中給學生播放一些視頻的形式，從多方面去提高學生的口語能力以及聽力能力。同時這樣的方式也能夠讓學生提高的更加有效，本身一些視頻動態的形式，能夠再有更多的客觀性，讓學生能夠在培養的過程中更加有效果。

例如，在進行“I want to be an actor.”這一小節時，教師同樣需要在備課的過程中，借助于微課教學的形式給學生準備一段微課視頻，便于讓學生在課堂中進行學習，課堂教學的環節當中，不僅僅需要讓學生去學習一些基本的單詞以及句型內容更加需要讓學生在學習的過程中去提高口語表達能力以及聽力能力。那么教師在進行教學的過程中，就可以留給學生一些時間，讓學生去跟著微課視頻的形式去聽和說，進一步加強學生的各種能力。

總而言之，針對于初中英語學科教學來說，微課教學的形式可以很好的應用于課堂教學當中帶給學生更好的課堂學習感受。同時針對初中階段的課堂教學來說，微課教學的形式能夠從多方面去鍛煉，學生在課堂中的學習有效性，讓學生能夠在課堂中不僅僅需要去要掌握一些概念的知識內容，更加需要重視到學生在學習的過程中能夠提高口語表達能力以及聽力能力，這些對于初中階段的學生學習來說都是非常重要的，教師應該在教學的過程中充分把握好該種教學形式的應用效果，致力于提高學生的英語學科學習效率。

參考文獻

[1]潘俊鴿.微課在初中英語教學中的應用[J].英語廣場，2017（06）

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