基于立德樹人的小學音樂合唱教學探究

黃鍇琳

摘要：在當前的課堂教學中，教師應秉承著立德樹人的原則，針對于小學音樂課堂的合唱教學進行分析，根據學生的實際情況，采取更為合理的教學策略，切實提高合唱教學的學習效率，保證學生的課堂學習質量。

關鍵詞：立德樹人;小學音樂;合唱教學

在小學音樂的課堂學習中，合唱是其中的重要學習內容，為了有效保證學生的課堂學習質量，幫助學生掌握一定的音樂素養，教師應注意在立德樹人的大背景下開展小學音樂合唱教學，切實調動學生的學習信心，有計劃地增強學生的合唱效果。

1 開展小學音樂合唱教學的價值

在合唱教學中，通過和他人磨合，學生不僅僅提高了自己的音樂能力，也加強了和他人的合作，學會了站在他人的角度上思考問題，不一味地要求他人做出改變。在小學音樂的教學中，合唱教學是其中的重要組成部分，通過開展合唱教學，切實增強學生的綜合能力，讓學生在聆聽美好音樂的同時，加強自身的道德修養，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎。在合唱的過程中，需要每個學生都及時改正自己的不足，跟上大眾的節奏，有助于學生認清自我。

2 開展小學音樂合唱教學的策略

2.1 找到學生的興趣點，讓學生學會欣賞

教師在進行課堂教學時，應認識到興趣的重要性，通過激發學生的學習興趣，調動學生的課堂學習熱情，從而保證學生的課堂學習質量。基于立德樹人的背景下，教師應注意啟發學生，通過設定問題引發學生思考，讓學生自己來想一想合唱與齊唱在音樂效果上面有什么具體的表現。通過學生們的認真思考，引導學生領悟和認識合唱比齊唱聲音更加飽滿這一現象。教師在開展課堂教學前，也可以為學生播放一些著名的合唱視頻，讓學生進行感受，切實加深學生對于合唱教學的認識。通過讓學生進行欣賞合唱，加強學生對于合唱教學的認識，調動學生的課堂學習參與性，保證學生初步建立有關于和聲的概念。

2.2 轉變單一的教學模式，提高學生對于合唱教學的熱情

教師在進行課堂教學時，應避免采取單一化的課堂教學模式，而應注意從多維度角度出發開展日常教學。通過在課堂教學中引入一些訓練內容，讓學生做好熱身工作，充分為學生營造一個積極向上的學校氛圍。比如在開展課堂教學前，教師可以讓學生做一些咬蘋果、半打哈欠的動作，通過練習這些動作，訓練學生形成科學的發聲習慣。在實際的教學過程中，因為小學生的年紀尚小，單一的課堂教學方式，不利于學生保持學習的熱情，因此教師應注意增加課堂教學內容中的趣味性，避免學習中的枯燥情緒蔓延。比如在教學時，教師還可以讓學生通過小組對唱、二人合唱的方式開展練習，充分增強學生和學生之間、學生和教師之間的互動，有效保證學生的合唱學習興趣。音樂課堂是一個輕松愉悅的課堂，教師應注意營造課堂學習氣氛，讓學生在音樂課堂學習中放松心情，增強學生之間的團結合作意識。

例如在學習《阿里里》這一課堂教學內容時，教師在進行課堂教學時，可以采取一個較為寬松的教學形式，比如先讓學生分成小組，在小組中進行嘗試。然后，教師可以組織各個小組來講臺上進行合唱，其他小組在合唱完進行點評，然后小組中的學生根據其他小組的點評彌補自身不足，找到自身問題。最后，教師可以組織全部的學生進行合唱，感受合唱帶來的音樂效果。

2.3 樹立學生學習自信心，引導學生完善自身不足之處

在開展音樂合唱教學時，最常面對的一個問題就是學生不敢開口去唱，這一切都是源于學生缺乏自信心的緣故。教師在開展課堂教學時，應注意幫助學生樹立學習的自信心，在合唱教學中敢于放開嗓子進行練習。對于學生來說，缺乏一定的音樂素養沒有關系，而如果缺乏了學習自信心，對于學生今后的學習成長可以說是十分不利的。教師應注意為學生降低合唱時的難度，針對于一些基礎較為差的學生，教師可以給予學生專項輔助，切實增強學生的個人音樂能力。

例如在學習《我是草原小騎手》這一教學內容時，教師可以先為學生進行一二遍的演示，然后給予學生一定的時間，讓學生分組開展學習。通過學生自己的學習，掌握歌曲的樂調和基本節奏，充分提升學生的自學能力，發揮了學生的個人潛能。同時，為了有效激勵學生，教師可以鼓勵學生進行分組演練，一個組一個組的輪流上臺進行比賽，讓學生們互相之間點評，最后，讓學生們進行投票，看一看哪個小組唱得最好。同時，教師也應選擇唱得最好的學生，讓學生發現自身的亮點，幫助學生認清自我，鼓勵學生保持開展音樂學習的信心。

3 結語

綜上所述，基于立德樹人的背景下，教師應注意為學生營造一個和諧積極的音樂課堂學習氣氛。通過氣氛的烘托，加強學生的合唱效果，讓學生在合唱學習中，能夠逐步增強自己的音樂素養，提高學生對于音樂這門學科的認識。

參考文獻：

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（作者單位：廣西南寧市良慶區那黃小學）