立足核心素養,優化高中歷史教學

魚小燕

摘 要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推行，高中歷史教師應強化培養學生歷史核心素養的意識。此外，教師還要不斷引導學生，加深其對課程核心內容的理解和感悟，才能讓他們擁有對歷史的獨到見解，從而充分提高學生的歷史核心素養。本文將從史料實證的角度，分析如何優化高中歷史教學，培養學生史料實證的歷史核心素養，進而彰顯出這個時代獨有的歷史教學新氣象。

關鍵詞：核心素養;高中;歷史教學

隨著教育改革的深入，高中歷史教師應該勤于總結教學中的得失，并學會吸收借鑒其他優秀教師的教學方法、教學案例，努力培養學生史料實證的歷史核心素養。史料實證本意為：根據具體史料，確定歷史上的真實事件。史料實證素養不僅是歷史研究核心素養的基礎，更是學生在歷史學習中最應具備的優秀品質。在應試教育的大背景下，教師承擔了繁重的教學任務，以至于在授課過程中，只能將書本上重要的歷史知識點進行講解，這也嚴重影響了學生歷史核心素養的養成。因此，教師應積極應對這一問題，努力優化教學方案，提高歷史教學的有效性，培養學生在歷史學習過程中求是、求真的學習態度，進而全面提升學生的歷史學習效率。教師在授課過程中應該積極引導學生，調動他們對歷史學習的熱情，從而幫助學生樹立正確的史證意識，為以后培養史料實證素養打下堅實的基礎。

一、分析史料，提出問題

《舊唐書·魏徵傳》中李世民說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替?！睔v史長河雖與我們已擦身而過，但那些發生過的歷史事件、歷史人物的思想，對如今的生活也有很強的指導意義。了解歷史、分析歷史、運用歷史才是歷史教學的真正價值?；诖?，教師在教學過程中應積極運用多種途徑進行史料搜尋，讓學生在歷史學習的過程中充分體驗、感悟學習歷史的價值。教師還要主動培養學生發現身邊歷史痕跡的意識，鼓勵學生通過信息技術、新媒體技術等多種手段了解歷史。只有學生能主動發現問題，并通過自己的努力解決問題，才能有效提升史料實證這一歷史核心素養。例如，教師在進行“空前嚴重的資本主義世界經濟危機”授課時，不僅可以引導學生從課本上出示的《黑色星期四時的華爾街》照片來了解當時美國人民的生存狀況，還能讓學生在課后利用信息技術尋找那時的影像資料，從而在多角度、全方位了解真實的歷史事件。在學習“從戰時共產主義到斯大林模式”一課時，學生可以通過觀看相關的音像制品資料、分小組進行討論等多種形式，進行歷史場景還原，這樣不僅可以提升學生學習歷史的積極性，還能讓他們更好地了解真實的歷史事件，從而提升學生的自主探究能力。

二、考證史料，分析解讀

教師只有不斷培養學生對史料的分析能力、理解能力、概況能力，才能讓學生真正了解潛藏在史料背后的歷史本質。因此，教師在上課過程中應該提供豐富的史料，充分鍛煉學生對史料實證的分析能力，并提高學生對于課本內容的提取和理解能力。學生經過不斷地練習，可以從課堂學習中總結、積累豐厚的歷史知識，為今后的學習提供良好的理論基礎。例如，教師在進行“宋明理學”的相關教學時，可以為學生提供《新文化的起源》和《中國現代學術經典總序》兩本參考資料，讓學生從中分離出需要的知識內容，從而使他們對“宋明理學”有更加深刻的認識和理解。這樣不僅能提高學生將中國傳統文化與歷史資料相結合的能力，還能避免學生因為資料不足而陷入單一化考證的誤區。教師用這種方式培養學生，不僅可以有效提升他們對史料的解讀能力，還能提高學生對歷史問題的分析能力，從而達到擴充學生歷史知識面的目的。

三、學習論文，論從史出

教師在歷史教學的過程中，應該培養學生成為一個對歷史有獨到見解的人，通過指導學生撰寫符合學生能力的歷史論文，達到提升學生寫作能力、對史料的發掘能力的目的。在寫作過程中，教師應為學生提供撰寫歷史論文的思考方向，使其做到“論從史出”，即學生歷史論文中的每個觀點都有相應的史料支持。教師在制定相關教學目標時，應從學生的能力入手，制定適合學生歷史水平的選題。這樣不僅可以促進學生正向地、積極地解決選題中的問題，還能避免學生因選題難度過大而心生畏懼。此外，教師還可以引導學生將歷史問題與當今時代的問題進行關聯、對比、分析。例如，教師可以“中國古代的商業模式與經營理念”為題，讓學生進行寫作。學生在寫作過程中，不僅要了解古代的商業模式，還要對近現代經濟模式較為熟知，這樣才能有效提升學生歷史論文的時代性和實用性。

總結綜上所述，教師只有不斷地提升學生對歷史資料的總結能力、分析能力，才能讓學生在今后的歷史學習中有堅實的理論基礎。在此基礎上，教師應該在授課過程中充分引導學生，使其可以根據具體史料總結出自己的觀點，并在課上將不同學生的觀點進行分享、交流。歷史學習沒有捷徑，學生只有通過不斷地學習、閱讀，才能有效培養史料實證這一歷史核心素養。只有學生真正掌握了史料實證，才會在今后的歷史學習中游刃有余，進而為中國的歷史教育事業添磚加瓦，貢獻出一份屬于自己的力量。

參考文獻

[1]李妍.淺談高中歷史教學中學生核心素養的培養[J].新課程導學（九年級下旬），2017，000（007）：P.83-83.

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