普通高中藝體特長生培養的策略

摘 要：普通高中，在藝體生培養環節還存在管理缺位、訓練重點不明、學生文化基礎弱等問題，對此本文提出創新班管方式、突出專業重點、展開層遞式文化教學等培養策略。

關鍵詞：普通高中;藝體特長生;培養策略

引言：普通高中當前面臨辦學壓力日益增加，在藝體生的培養方面還存在不同程度問題，其常常出現不自信、壓力大等問題。為提升辦學質量，需要針對主要問題探索出解決之策。

一、普通高中藝體特長生培養現狀

（一）管理缺位

藝體生日后升學過程，需要通過藝體成績才能考入理想學府。因此，可能導致其上存在錯誤意識，認為只要在藝體方面表現優秀，即可達到自身目標。同時，部分藝體生在心理方面存在困惑，對學習缺乏自信，若教師未能以及時發現，對其加以引導，給予關懷，可能導致學生失去學習自信，不利于藝體生的培養。

（二）訓練重點不突出

藝體生培養過程，特長訓練為重點內容，需要結合學生所學專業的不同，制定出差異化的訓練內容。然而，部分學校在藝體生訓練過程，未能突出其專業特點，靈活施教，導致學生訓練成效不高。加之文化課學習壓力，使藝體生思想壓力較大，若成績長期難以提升，就會打擊其學習積極性。

（三）文化基礎弱

藝體生高考過程不但需要具備良好的專業成績，而且還需特定文化科基礎。因此，文化課是其升學考核的硬性標準。藝體生學習態度對文化課學習效果有直接影響。但是，面臨文化基礎相對薄弱的藝體生，如何通過有效方式，對其展開文化科教育，幫助其攻克困難，提升知識水平，成為復合型人才，是高中教育者重點思考的問題。

二、普通高中藝體特長生培養策略

（一）創新班管模式

為確保對藝體特長生實施統一管理，遵循因材施教這一原則，為各科教師教學安排提供便利，需要對藝體特長生集中管理，具體可組建“特長班”，結合學生特點，采取全新管理模式。具體要做到如下幾方面：

第一，給予學生關心，部分特長生在學習方面缺乏自信，此時教師需要在其生活以及學習方面給予關懷，幫助學生克服困難。從學習思想方面加以引導，使其走出思想困境，全身心投入到學習當中。

第二，體現出管理的細致性，教師須對學生家庭情況全面了解，收集學生信息，并通過談話方式，發現學生身上的閃光點，加以鼓勵，保證班級管理的細致、全面，對于每次交流及時記錄，掌握學生思想動態，針對存在問題的學生，可反復與其交流。

第三，管理過程嚴格要求，針對特長生可制定班管制度，要求學生積極參與班管活動，相互監督。教師在管理過程需秉承民主、公平的原則，發揮班干部管理優勢，完善班級“操行制度”和“值周制度”等，同時，還需制定“小組考核”、“個人考核”等機制，為班級學生設置不同崗位，參與學習紀律以及衛生各方面管理工作，不但能夠培養學生管理能力，而且還能實現班級的全方位管理。設置獎勵機制，帶動班級風氣，使藝體生在良好的學習氛圍中學習和生活[1]。

第四，體現出管理靈活性，藝體生大多性格個性明顯，因此管理過程也需靈活對待，尊重學生個性，堅守原則底線，為其提供人文關懷。在評價學生學習進步方面，需要從多方面考量，即便其成績不理想，但是只要學習、行為或者思想方面存在明顯進步，也需給予其表揚，培養學生學習自信，激勵其不斷進步。

（二）突出專業重點

1.體育教學

體育教學，需在訓練中展現出速度、柔韌性、協調感以及耐力的特點，學生鍛煉之后能夠提升身體素質。根據學生個體特點對其專項分工，若身體素質優秀可展開田徑訓練，若身體素質欠缺可訓練球類項目。在力量訓練方面，可使用蛙跳、負重或者半蹲等方式，鍛煉其下肢力量;使用仰臥舉腿、兩頭起等方式鍛煉腰腹力量;通過短距離沖刺，練習速度。在上述基本功訓練之后，按照學生表現，為其設置專項訓練方案。保證教育過程重點突出，方案和學生身體素質高度相符。

2.音樂教學

音樂教學中，需要將學生興趣作為出發點，鉆研教材，找出教學重難點部分，保證目標設定過程能夠有的放矢，關注課堂整體教學質量，在業余時間強化個體輔導。與此同時，還需為學生提供條件，參與考級、演出或者競賽等活動，能夠將音樂知識學以致用，通過理論和實踐的融合，總結經驗加以創新，實現學習目標。

3.美術教學

美術教學方面，需著重講解高考考點，兼顧其審美能力，重點訓練學生基本功，使其個體得到良性發展。教學過程，需關注學生個體素質差異性，確保每一個人都能在自身基礎上得到提升。高中生學習美術之后，可參與文化交流活動，不但能夠陶冶情操，而且還能促使自身對美術形成全新認識。教學過程按照學生實際美術水平，靈活設計教學內容。

（三）層遞文化教學

藝體特長生培養過程，文化類學科的教學不可一蹴而就，需循序漸進方式展開。例如：在作文教學方面，針對后進生的教學標準，通常要低于普通高生的作文要求，適當降低難度，幫助特長生建立寫作自信，可先達到寫作基本要求，保證卷面清晰、字跡工整，注意作文格式、標題居中、段首空兩格、文章三段式。當特長生達到上述要求之后，再結合寫作教學提出其他要求，如敘事過程層次清晰、結構完整，適當使用名言警句、修辭方法、說明方法等。幫助特長生打好基礎，不斷積累文化知識，提高文化課學習效率[2]。

結束語：總之，普通高中，藝體生培養環節，須從管理入手，健全班級管理模式，在藝體訓練方面突出專業重點，尊重學生差異特征，展開循序漸進文化課教學，全方位培養藝體生，提高辦學質量。

參考文獻

[1]鞏建敏，李煒.提高普通高中藝體特長生培養水平的策略探究[J].甘肅教育，2015（15）：38.

[2]熊映芳.藝體特長生與非特長生自我導向學習傾向對比研究[D].云南師范大學，2014.

作者簡介：王福興（1989—），男，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，大學本科學歷，中級教師，開遠市第四中學教師。研究方向：高中物理教學、藝體特長生管理。