立足英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

孫艷梅

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的深入實(shí)施，教育界、學(xué)術(shù)界對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材、教法的探索、創(chuàng)新層出不窮、屢見不鮮。但是，在實(shí)際中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺乏可靠的活動(dòng)觀理論做支撐，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)始終難以高效開展。文章從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角出發(fā)，對(duì)如何通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地有效性展開積極探索，希望文章中的研究思路能夠?yàn)閺V大中學(xué)英語(yǔ)教師更加高效組織、開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒、參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐活動(dòng);有效教學(xué)

引言：現(xiàn)如今，我國(guó)教育事業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)了由“知識(shí)本位”向“核心素養(yǎng)本位”的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、綜合能力、良好品質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力已成為教育事業(yè)的時(shí)代使命。在最新的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年）版中，明確提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)”是實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)的主要途徑，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀就此形成。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出，為中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革提供了方向，同時(shí)也更加充分地體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人作用。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵探究，然后從英語(yǔ)活動(dòng)觀的視角出發(fā)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開展提出相關(guān)建議。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀內(nèi)涵

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指的是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，來(lái)組織、設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分析、解決在文章解讀過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)、更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的不斷提升。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)與應(yīng)用技能傳授的有效結(jié)合，通過(guò)組織、實(shí)施具有實(shí)踐性、綜合性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的持續(xù)提升。

2.立足英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性

2.1優(yōu)化課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)。教師采取的有效的課堂導(dǎo)入方法，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)中，投入到學(xué)習(xí)氛圍中。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，鋪墊教學(xué)背景，引出教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)境。例如，在教學(xué)外研版中學(xué)英語(yǔ)中關(guān)于“圣誕節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可借助信息化技術(shù)營(yíng)造圣誕節(jié)氣氛，并提問(wèn)學(xué)生：“What do you often do on this day？”，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們快速調(diào)動(dòng)生活儲(chǔ)備，組織語(yǔ)言，回答教師問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自然代入情境，然后教師再通過(guò)圖片欣賞、主題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生建立教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中產(chǎn)生英語(yǔ)知識(shí)探索興趣。

2.2創(chuàng)建語(yǔ)篇情境，促進(jìn)學(xué)生理解

在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要解讀課文中的語(yǔ)法知識(shí)以及語(yǔ)義內(nèi)涵等，而如果只是獨(dú)立的學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)或者句子等，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣。這就需要英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)、組織應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的語(yǔ)篇環(huán)境，促使學(xué)生在語(yǔ)篇環(huán)境中更加全面地理解課文內(nèi)容，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解外研版中學(xué)英語(yǔ)“西方飲食文化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)主題，創(chuàng)建語(yǔ)篇環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生組織所學(xué)英語(yǔ)詞匯表達(dá)自己所了解的西方英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)慣，如此不僅能夠幫助學(xué)生建立已有英語(yǔ)知識(shí)與新知識(shí)之間得相互關(guān)聯(lián)，還可有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。然后，教師還可啟發(fā)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比中西方飲食文化之間的差異性，從而幫助學(xué)生更加全面、深入地理解教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更為清晰地英語(yǔ)知識(shí)體系。

此外，教師還可通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行情境表演的方式，更好地理解閱讀內(nèi)容，學(xué)生們可通過(guò)分組表演的方式來(lái)呈現(xiàn)中西方在飲食文化方面的異同，學(xué)生們自行確定表演主題、自主編寫臺(tái)詞、設(shè)計(jì)表演流程，通過(guò)表演的方式，將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化于心。

2.3組織實(shí)踐活動(dòng)，探索英語(yǔ)知識(shí)

英語(yǔ)是一門集理論性與實(shí)踐性為一體的綜合性學(xué)科，學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用于具體實(shí)踐，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性理論知識(shí)地基礎(chǔ)上，組織實(shí)踐活動(dòng)，開展拓展練習(xí)，促使學(xué)生總結(jié)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。仍以“西方飲食文化”為主題的教學(xué)為例，在講解西方餐桌禮儀的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在學(xué)生理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將餐桌禮儀相關(guān)知識(shí)在課堂中進(jìn)行實(shí)踐展示，并引導(dǎo)學(xué)生在展示過(guò)程中，運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角出發(fā)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇環(huán)境、組織實(shí)踐活動(dòng)，將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化為英語(yǔ)技能，從而不斷提升英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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