小學數學核心素養下空間觀念的培養

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高，我國對于開展小學教育有了越來越高的重視。小學教育是整個教育階段的根基，在小學階段對學生們進行數學課程的教學指導，對于小學生核心素養的提升也有著積極的幫助。而在教學期間，培養小學生的空間觀念是教師教學期間需要進行的一項重要工作，是引導學生提高數學綜合素養的關鍵路徑?；诖?，本文主要對小學數學核心素養下空間觀念的培養方式進行了相應的探究，以此有效提高學生的課堂學習效率。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;空間觀念;培養模式

引言

空間觀念作為小學數學課程教學中，教師需要進行教學的重要概念。對學生們進行空間觀念的培養，對于學生學習效率的提升有著積極的意義?？臻g觀念可以使學生的心靈感受，也可以使學生的意識活動，它是學生在頭腦中能夠構建的事物模型，對于提高學生們的實踐能力以及創新能力有著重要意義。因此在實際的教學過程中，為有效培養學生們的空間觀念，教師需要在數學課程的教學期間，采取以下幾個方面的措施培養他們的空間觀念。

一、進行真實情境的創設

進行真實教學情景的創設，是當前教師在對小學生們進行數學課程教學期間所使用的一種新型教學手段。在實際的教學過程中，教師通過創設教學情境對小學生進行核心素養的培養，不僅能夠讓小學生對于數學知識的學習產生濃厚的興趣，促使小學生們空間觀念得到有效的梳理，同時也能夠讓學生們積極投入到課程知識的學習過程中，最終發展學生的思維，使得學生主動獲取數學知識，是一種提升學生們綜合能力的重要手段[1]。因此為有效培養小學生們的空間觀念，教師需要為學生們創設針對性的教學情境。

例如，《位置和方向》是小學生在學習數學知識的過程中需要學習的重要內容，同時也是幫助小學生形成空間觀念的重要課程，需要學生們擁有一定的想象力。因此在實際的教學過程中，為保證對學生們的教學質量，教師需要為學生們創設一個真實的教學情境，比如帶學生們來到一片空曠的場地。在此期間，教師需要提前在相應的場地進行位置辨識度的制作，不僅需要標記上東西南北各個方位，同時還需要標明度數，進而指導學生們站在相應的位置上，并根據相應的位置向學生們提出與課程內容相關的問題，比如“同學們的具體方位是怎么樣的？”或者“你的哪個方向是哪位同學？”從而通過這種方式，讓學生們在實踐的過程中對于位置空間的變化擁有更為深入得到了解，從而深入地理解空間的概念，最終幫助學生們形成空間觀念，是促進學生核心素養水平持續提升的重要手段。

二、運用多媒體教學技術

現如今，隨著我國科學技術水平的持續提升，以及我國教育改革工作的持續推進，在實際的課程教學中，教師逐漸將新型多媒體教學技術運用其中。而在教學期間，教師利用網絡以及多媒體技術進行數學課程的教學，能夠把數學教學內容當中一些抽象難懂的概念變成直觀生動的圖像以及動畫，不僅能夠讓小學生們在學習的過程中對于所學知識產生濃厚的興趣，促使他們能夠積極投入其中進行知識的學習，同時也能夠將抽象深奧的概念和知識會變得具體化和形象化，促使學生的思維能力得到充分的激發，對他們形成正確的空間觀念也有著積極作用。

例如，教師在指導學生們進行長方體體積的計算這一課程知識的學習時，為了讓學生們對于所學知識擁有濃厚的興趣，進而幫助他們有效促進空間觀念得到培養，教師就可以通過視頻教學的方式對學生們進行教學指導。在此期間，教師可以通過視頻的形式將生活中與長方體有關的物體展現在學生們的面前，包括牙膏盒、電腦主機、衣柜等等，進而讓他們仔細地觀察體積和長寬高之間存在的聯系。學生在不斷的觀察以及歸納中，動手能力以及立體空間感知能力將會得到有效提升，最終讓他們了解到，長方體的體積=長X寬X高，從而在一定程度上幫助他們打下扎實的空間觀念基礎。

三、激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。因此在小學數學核心素養空間觀念培養的過程中，教師要想做好這方面的教學工作，促使學生們擁有良好的空間觀念，激發學生們的學習興趣，引導他們積極進行數學知識的學習是一種優質手段。之所以需要采取這種方式對學生們進行指導，是因為只有這樣才能保證教師完成教學目標，并且有效對學生進行核心素養的培養。為此在實際的教學過程中為充分激發學生的學習興趣，教師可以采用兒歌、游戲等方式將具體事物與學生的學習心理相聯系，從而進行針對性活動情境的創設，組織學生開展一系列空間活動，最終促使學生的空間觀念得到一定程度上的發展。

四、結語

總而言之，在實際的小學數學課程的教學過程中，在核心素養的推動下對學生們進行空間觀念的培養是當前教育改革期間需要進行的一項重要工作。因此為保證相關工作的正常推進，教師不僅需要進行真實情境的創設、運用多媒體教學技術開展教學，同時還需要進行學生學習興趣的激發，最終推動學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]林尚坤.小學數學核心素養下空間觀念的培養[J].教師， 2019，14（12）：80-81.

[2]李娟.淺談小學數學核心素養下的空間觀念培養——以《圖形與幾何》為例[J].名師在線，2019，74（1）：26-27.

謝美瓊?廣東梅州平遠縣第三小學