中職學校心理健康教育優化策略實施

摘要：素質教育理念倡導各教育階段學校在育人過程中要能夠重視學生能力的全面發展，要能夠關注學生的綜合素養提升，要能夠改變過去傳統的應試教育思想，從智育追求的桎梏中脫離出來，轉而關注德育發展，關注學生的心理健康發展。當前教育背景下，中職學校的學生幾乎都是00后，他們成長于互聯網迅速發展的時代，內心更加追求的是多元且個性的價值觀念，但同時，成長在家庭嬌慣和互聯網迅速發展的時代潮流中，他們的心理異常脆弱，稍有不慎就可能會使得本就脆弱的內心產生心理問題。鑒于此，中職學校在優化心理教育的過程中要能夠從不同方面入手探析。

關鍵詞：中職教育?心理健康?優化策略

我國社會的發展和經濟水平的提高促使當前社會競爭壓力劇增，中職階段的學生與普通高中的學生不同，他們不僅有著繁重的學業壓力，還承擔著就業壓力，求職過程中甚至還要面對質疑，各方面的因素都使得他們未來的前景受到局限，加上當前互聯網的發達，他們接收到的價值觀念信息更多，因此會出現自卑、厭學等不良情緒，這樣的心理負擔一旦無限擴大，容易導致學生心理問題的出現。基于此，學校及教師都要重視中職學生的心理健康狀況，從不同方面入手提出優化策略開展良好的心理健康教育。

一、聚焦學生個性，重視心理問題

學校及教師的重視程度一定層面上決定了心理健康教育的開展成效，因為只有真正意識到心理健康教育對學生全面發展的重要性，才能夠在心理健康教育水平提升的前提下對學生的綜合素養提出要求。在實際教育教學過程中，學校要能夠結合本校學生的普遍實際情況增設相應的心理課程，教師要能夠提升自己的專業素養水平聚焦學生的個性重視心理問題，充分認識到心理健康教育對學生全面發展和成長的重要影響，及時發現學生心理動態的轉變，對學生開展全面心理健康教育的過程中普及相應的心理健康常識知識。比如，學校可以充分開設相應的心理健康教育課程，通過課程的完善和學習讓學生積極了解到基礎的心理學知識，通過讓學生強化對基礎心理學常識的理解，提高自己的心理狀況調節能力，讓學生能夠在發現自己情緒問題的前提下及時疏解，結合學生的個性特點，教師可以在日常生活中給予潛移默化的影響，幫助學生正確看待自己，同時還可以定期舉辦相應的心理健康知識的宣傳和普及，強化學生的心理健康教育。

二、學科教師助力，共同疏解問題

師生關系的和諧構建能夠讓學生愿意與教師親近，愿意聽教師的教誨，在實際心理健康教育滲透的過程中，與學生聯系最為緊密的班主任教師是主要的管理引領人員，因此班主任教師除了做好學生的榜樣示范外，還要能夠平等公正對待班級的學生，要能夠發掘班級學生的優點潛能，鼓勵學生積極參與到教師營造的愉悅學習氛圍中進行有效學習。除此之外，教師作為對學生影響至深的人，每位教師對學生的價值觀念形成都有重要職責。在中職心理健康教育的滲透過程中，要能夠注重各學科任課老師對學生的影響作用，各科教師積極參與到心理健康滲透教育過程中，共同發力施教能更加有效的幫助學生解決心理問題。各學科的教師要能夠在備課環節積極研讀教材文本找到恰當的德育素材以合適的方式滲透，讓學生在全方位的探索探究中感悟德育內涵，傳承德育文化，實現學生優秀道德品質的有效養成。教師可以通過挖掘教材內容關注學生情感的變化，可以通過教學滲透讓學生養成健康的人格，樹立正確的價值觀，還可以關注不同學生的生活狀態，與班主任共同施展教育共促學生健康成長。

三、重視家校聯動，共建教育機制

家長是對孩子影響最深的人，因此我們要能夠充分明白家長教育力量的發揮對學生健康成長和全面發展的重要性，因為心理健康教育并非教師一己之力即可完成的工作，心理輔導是一項專業性和科學性很強的工作，學校高度重視心理輔導工作，還需要讓班主任及任課老師及時與家長取得聯系，通過舉辦家長學校，線上線下開設青春心理課堂、親子關系講座等形式，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解孩子的成長規律和心理健康教育的方法。加強親子溝通，引導家長注重自身良好心理素質養成，以和諧的家庭環境影響孩子。學校組織百名教師走訪千戶家庭，并通過打表揚電話等方式傳播好聲音，向家長提供促進孩子發展的指導意見，協助他們共同解決孩子成長中存在的心理行為問題。

綜上所述，在當前時代發展和社會進步的背景下，不同學校和不同發展階段的學生面臨的心理問題也有一定的差異，中職階段的學校要想高效完成心理健康教育，為此階段學生的全面發展提供有力的支持和保障，就需要跟上時代發展的角度，從不同教學方面入手開展深入實踐探究，學校及教師要能夠始終將孩子放在主體地位，從聚焦學生個性，重視心理問題;學科教師助力，共同疏解問題;重視家校聯動，共建教育機制等方面探析中職學生的心理健康教育，促使學生得到身心方面的健康發展。

參考文獻：

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湖南省永州市江永縣職業中專學校 何麗梅