淺議在小學數學教學中如何滲透德育教育

黎景恒

【摘? ? 要】新課程改革推動了教育發展的步伐，更加注重學生德、智、體、美等方面的能力和素質的培養，指出了學生全面發展的正確方向，其中德育對學生的發展起著重要作用。小學生正處于人格形成的關鍵時期，教師應結合小學生的身心特點和小學數學教學內容進行教學設計，幫助學生樹立正確的學習觀、世界觀、人生觀。本文對如何在小學數學課堂教學中滲透德育進行了分析和探討。

【關鍵詞】小學數學? 課堂教學? 德育教育? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.073

在小學教育中，數學是一門非常重要和嚴謹的基礎課程，對培養學生的邏輯思維能力、總結推理能力和嚴謹細致的學習觀具有積極意義。隨著新課程改革的深入，在小學數學教學中滲透德育，有利于培養學生的道德修養，塑造良好的自主人格。因此，探索小學數學課堂教學中德育滲透的途徑，是當前廣大教育工作者關注的重點。

一、目前小學數學課堂教學中德育教育的滲透現狀

目前，小學數學課堂教學中仍存在著傳統的教學模式，對德育的重視不足嚴重影響了小學數學教學的有效性，學校應高度重視。在制定小學數學教學目標時，最終沒有納入德育內容。這是因為傳統教學十分重視學習成果，把學習成果放在教學的首位。新課程改革的深化，充分體現了素質教育的本質，讓越來越多的人成為素質教育的倡導者，然而，教育的啟動需要一個漸進的過程，不僅要改變學校目前過于注重結果的態度，而且要在這種情況下不斷變化小學各學科的狀況。由于對數學成績的高度重視，道德教育一直被忽視。然而，在小學數學課堂教學中培養學生的道德素質是素質教育不可缺少的一部分。

二、在小學數學教學中滲透德育教育的有效途徑

（一）利用自身人格魅力影響學生

榜樣的力量是無窮的，在教學中，學生常常把教師作為他們的榜樣，甚至成為大多數學生的偶像。因此，教師在教學中的言行直接影響著學生的成長。許多教師會從學生小學入學帶到畢業，教師和學生共同相處的時間很長，所以許多學生說話的方式、說話的方式、走路的姿勢和教師會非常相似，所以小學數學教師應該注意自己的言行。例如，注意自己在校園里的走路姿勢和語言行為，用微笑問候學生;與學生交流時，注意平等的姿勢，注意穿著整潔，確保隨時為學生樹立好榜樣。教師在教學中重要的是要保持嚴謹的教學態度，衣著要簡潔大方，語言清晰、邏輯性強，板書標準齊整，眼神親切，不隨意放任，更不要高高在上，而是做學生的朋友，和學生一起參加學習活動，使學生感到和藹可親。在課外輔導中，對學習成績差的學生還應該耐心細致，把學生當孩子一樣愛，這充分體現了一個教師的社會責任感;讓每個學生在一個快樂的環境中成長，不僅使學生對上數學課產生期待，而且在心中會有一種對教師的愛和尊重，從教師那里接受社會責任感的教育，使他們形成正確的人生觀、價值觀起到積極的促進作用。總之，教師要充分履行自己的職責，真誠地開展教學活動，承擔教育學生的責任。只有這樣，學生才能被教師的人格魅力所影響，才能逐步提高自己的精神面貌。

（二）根據教學過程開展德育教育

數學教學有其獨特的特點，它不同于道德課和社會課，而是滲透在數學教學中的道德教育。結合教學中的一些教學內容和環節，實現教學中的實時滲透，逐步把握教學中的德育因素。同時，教師還可以在教學過程中采用多樣化的教學模式進行德育滲透。如8路車上有46個人，28個人在百貨公司站下車，13個人上車。車上有多少人？教學時，讓學生先從數學角度考慮這個問題，一個是上車后下車，一個是下車后上車，然后在現實生活中思考，作為學生自己是使用哪種方法，哪種方法更好？通過以上實例，不僅使學生掌握了兩位數的加減法，而且使學生清楚地認識到應該先下車再上車，牢記交通秩序知識，文明禮貌地提高自身素質。通過數學知識與道德教育知識的有效結合，學生不僅能掌握乘車時應注意的安全知識，而且能培養其文明禮貌行為素養。

（三）聯系生活素材滲透德育教育

小學生的生活經驗有限， 很難理解一些抽象的數學知識，即使在這些抽象的知識中滲透德育，其效果也未必理想。因此，如何才能在小學數學教學中滲透德育的作用，引導學生在接觸相關知識內容時運用知識，形成良好的思維品質，還需要根據小學生的思維特點和生活的相關材料開展教學活動，并通過實際案例滲透到生活教育中。例如，在學習外景課時，可以使用多媒體創建游樂園的場景。五個學生在游樂園排隊，可以讓學生指出每個學生前后的人數，并計算排隊的人數。然后，條件設定：最后一個學生因為第二個學生想早點玩而被推到后面，隊伍改變了，與其他學生分開的人數被重新計算。在這樣的情境創設中，學生不僅可以更加積極地參與知識學習活動，還可以更加深入地理解位置之間的關系，教師還可以根據排隊規則及時對學生進行道德教育。

（四）動手操作，培養互助協作精神

目前，許多家庭結構單一，學生之間缺乏互動與合作。因此，教師要注重課堂上的積極引導，使學生懂得如何與他人分享，學會與他人分享。例如，在加減算術的學習中引導學生。在“10”以內的加減法中，小學生可以用手指來計算，“10”上面會用到教具。在課堂上，教師給每個孩子不同數量的教具，要求同桌的兩個人完成多于“10”的加減法。強調如果你們兩個還沒有足夠的教具，你可以向任何一個學生借。每個小組都被要求參加比賽，看哪個小組可以先完成加減任務。通過這種教學形式，不僅可以增強學生之間的合作意識，而且可以使他們掌握加減法的知識，提高交流與合作的能力。

總之，道德教育是培養學生思想道德素質的核心內容。在小學開展德育教育，可以幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生具有良好的道德素質。在小學數學課堂教學中滲透德育教育，是深化素質教育和推進課程改革要求的重要組成部分。教師在教授學生數學知識的同時，也能實現德育滲透，以數學知識為學生心靈、思想、言行的指引，使學生逐步形成積極、快樂、樂觀、向上的生活態度。

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