高中體育教學中小組合作學習存在的問題及對策研究

許天開

摘要：高中體育作為一門輔助課程，由于它所秉承的不屈不撓、永不放棄的體育精神，被高度重視。小組合作學習近年來在高中體育教學中嶄露頭角，取得了一定成效，但仍存在一定問題，阻礙它的順利進展、高效實施，需要在實踐中摸索創新，本篇就存在的問題進行簡要分析提出相應改善措施。

關鍵詞：高中體育;小組合作學習;存在問題;對策

合作學習模式是把學生分成小組，通過教師、學生間的有效互動，相互討論交流，在互幫互助的模式下完成學業，達到教學目的。有助于培養學生團隊協作思想，學會分享，增強團隊意識，加快教學進程，提高教學效率。本文針對高中體育教學現狀中存在的核心問題給出一些建議，主要從學生和教師角度出發進行闡述。

一、學生配合度差，教學滲透，從點滴促進合作

現階段的高中生大部分是獨生子女，特立獨行，沒有分享習慣，對開展合作學習造成困難，高中階段學生心智成熟，形成自己獨有的思維模式，擁有個人的行為方式，很難統一思想，團結起來共同行動。許多同學合作意識淡漠，個人色彩濃厚，競爭意識強烈，對分組學習沒有興趣。強行實施合作學習只會讓學生產生厭惡情緒。教師在課堂上要強調合作學習的重要性和必要性，從教學細節點滴滲透合作學習，強化合作學習思維，可以在教學中設計對照實驗，使學生親身經歷，切實體會合作學習帶來的好處，由內而外發自內心喜歡上合作學習，提升團隊協作能力。比如：在學習“花樣跳繩”時，展示團隊協作力量，讓一位同學單獨跳，其他同學合作分工，有負責甩繩的，有負責指揮隊列隊形的，有負責跳的，在學習過程中認真體會，觀察合作效果，然后各自發表感想，描述個人活動和團體合作中的不同體會，說出兩者的差別，很顯然共同合作會讓跳繩活動順暢進行，效率更高，帶來的體驗感更強，完成率更高，互動交流更愉悅，從團隊合作的親身體驗中，引發合作興趣，樹立合作意識，加強團隊凝聚力[1]。

二、教學效果不理想，合理分工，取長補短，共同進步

不能合理分配任務，達不到教學效果。高中階段學生的優勢特長已明顯彰顯、突出，教師不能合理分工，利用其優勢，發揮其特長，起不到有效配合作用。教師要善于發現學生的特長并合理應用，使學生間相互取長補短，有效縮短時間浪費，提高課程進度。教師平時多與學生交流溝通，細心觀察學生的課堂表現，發現學生的特點，加以合理運用并營造和諧的課堂氛圍。比如：在“排球”一課中，教師根據學生的優點，合理布置打球位置，使學生充分發揮各自優勢，各司其職，放大優勢，把集體的力量發揮到極點。學員通常不需要掌握全套技術，節省學習時間，提高學習效率，對發球、一傳（接發球）、二傳（舉球、托球）、扣球、攔網、救球技能，根據球隊的戰術，以其中的一項為專長特別訓練。挑選移動速度快，傳球精準的同學擔任二傳手，自由人的位置由反應靈敏，接球準的學生負責，副攻手選擇個子高，攔網能力強的同學，組成技能滿分的球隊，各自發揮所長，加強相互間的配合，充分開發學生所長，投其所好，不但實現了共同參與，也節省了不必要的教學環節，有質量高效完成合作學習。激發同學的參與熱情，加強互動，助長同學的合作精神[2]。

三、配套資源不完善，團結一致，共同創新

合作學習在高中體育教學中的應用尚未形成雛形，現階段高中體育教學制定的學習目標過于空泛、不明確、不突出[2]，沒有可執行性、督促性和評價指標。導致小組學習方向不明確，沒有目的性，達不到理想效果。另一方面教學資源不足，可供參考的教學案例有限，實行起來猶如盲人摸象，需在實際教學中不斷嘗試發現，不斷創新總結，給教師團隊提出了更高要求。例如：在教學“太極”一節時，教科書上只有相應的理論知識，沒有指導教學的方法，需要教師自創傳授。由于每個人吸收學習能力參差不齊，有接收快完成動作標準的同學，也有領悟不了精髓的學生，把學生交叉分小組，互相搭配，由掌握好的同學指導不會的同學學習動作糾正錯誤，不僅有助于鍛煉學生口才和指揮才能，更有利于培養合作交流意識，加強同學間的情感交流，加深友誼。要求同組的同學相互幫助，共同完成學習任務，以整組的表現給組內所有學員打分，把他們的成績進行捆綁，加強同學的團隊責任心，促進互動合作。有利于學生在獲取體育基礎知識的同時，提升自主學習能力，了解體育的價值和魅力所在，進而加強學生對體育知識的向往和熱愛，為自身形成良好的體育綜合素養提供充足的動力。

四、結束語

合作學習應用于高中體育教學要求教師不但要積極汲取新知識，還要在平時教學中不斷總結體會，創造屬于本時代學生的學習方法。因材施教，因背景教學。合作學習重心在于合作，調動學生的創新性，積極參與到課堂互動學習。合作學習在高中體育教學的應用任重道遠，需要學生的全力配合，教師的積極開創，學校的大力支持，各方面協同一致為統一的目標努力。

參考文獻：

[1]謝白云.提高高中體育課堂有效性的教學模式研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：161.

[2]閆茂恭.論高中體育教學中學生創新思維的培養策略[J].才智，2019（22）：116.