分層教學法在小學數學教學實踐中的有效應用

摘要：促進每一個學生發展，是新一輪課程改革的基本理念。在此理念的指導下，一線教育工作者提出了分層教學。在小學數學教學活動開展過程中實現分層教學，不僅可以使學生成為學習的主體，還可以使學生實現學習發展。立足分層教學的價值，筆者在組織小學數學教學的時候，使用多樣的策略應用分層教學法。

關鍵詞：小學數學;分層教學法;應用策略

學生是參與數學教學活動的主體，受到多種因素的影響，在數學學習方面存在差異。有的學生不僅可以扎實地掌握數學知識，還可以自主地探究數學，發展數學學習能力。有的學生，則難以在教師的引導下掌握數學知識，數學學習能力發展效果不佳。在組織數學教學的時候，如果教師忽視學生的如此差異，機械地繼續應用統一的教學方式，將大大地拉大學生之間的差距，導致數學教學整體效果不佳。在新課改理念的指導下，立足學生的數學學習差異，在實施小學數學教學的時候，筆者嘗試應用分層教學法，將學生劃分為不同的層級，針對不同層級的學生設定難易程度不同的學習目標、學習內容等，最大限度地滿足不同學生的數學學習需求，同時使他們通過完成不同的目標和內容，實現不同程度的數學學習發展，切實地提高數學教學質量。具體做法如下：

一、學生分層

學生是分層教學活動的參與主體，分層教學活動的有效實施是以學生分層為基礎的。所以，在應用分層教學法的時候，教師要先對學生們進行分層，借此夯實分層教學基礎。

筆者在日常組織小學數學教學的時候，對全體學生的數學學習情況進行觀察，把握他們的數學學習實際情況。在對學生們進行分層的時候，筆者則結合自身的日常觀察和學生們的數學考試成績，將他們劃分為不同的層級。一般情況下，筆者會將數學考試成績優異，數學課堂表現良好，且有著良好數學學習習慣的學生劃分為A層級;將數學考試成績中等，在數學課堂上可以在教師的指導下進行互動，但是在學習習慣上存在問題的學生劃分為B層級;將數學考試成績不佳，很少在數學課堂上進行互動，沒有養成良好數學學習習慣的學生劃分為C層級。在對學生們進行分層的時候，筆者采用的隱性分層的方式，如此可以維護學生們的自尊心，同時也為接下來有針對性的指導學生夯實基礎。

二、目標分層

學習目標是學生們踐行學習行為的指導，同時也是學生們實現數學學習發展的依據。在傳統的小學數學教學活動開展過程中，大部分教師按照課程標準中提出的三維教學目標，為學生們統一地設計學習目標。因為忽視了學生們的數學學習實際情況，導致如此設定的學習目標，成為部分學生的數學學習負擔，使他們望而卻步，消極地影響了數學學習效果。對此，在將分層教學法應用到小學數學教學中的時候，教師要立足學生們的分層情況，聯系具體的教學內容，設定不同的學習目標，為不同層級學生指出不同的數學學習方向，驅動不同層級的學生通過完成學習目標，實現不同程度的發展。

具體地，在組織“圓的認識”教學之前，筆者先對教學內容進行分析。通過分析筆者確定，學生們在參與課堂教學活動的時候，需要掌握圓的特征，知道什么是圓心、直徑和半徑，學會使用圓規繪制圓。立足此內容，結合學生的分層情況，筆者設定了如此分層目標：知道什么是圓、圓心、半徑和直徑（全體學生）;通過觀察圓形圖片，總結圓的特點（A和B層級學生）;體驗操作活動，動手繪制圓（A層級學生）。如此設定的分層學習目標，僅僅是課堂教學的指導，在教學實踐過程中，學生們可以立足自身的學習實際情況，發出學習挑戰。如C層級的學生可以通過圓形圖片總結出圓的特征，借此跳一跳地摘到桃子，提高課堂學習效果。

三、教學分層

課堂是踐行分層教學的主要場所。在數學課堂上應用分層教學法，少不了有效的教學方法。新一輪課程改革的實施要求教師應用自主探究、合作探究的教學方式。在班級授課制的影響下，教師無法在短暫的課堂時間里，對每一個學生進行指導。要先解決此問題，在實施分層教學的時候，教師可以以學生分層為基礎，建構合作學習小組，引導學生們在小組中互相指導、幫助，切實地掌握數學知識，鍛煉數學能力。基于此，筆者在數學分層教學活動的實施過程中，應用合作學習法。

比如，在組織“圓的面積”教學的時候，筆者將不同層級的學生納入到一個小組中，向學生們提出任務：如何探究出圓的面積呢？在提出這個任務之后，筆者鼓勵學生們在小組中互相交流。一般情況下，按照C層級、B層級、A層級的順序進行表達，并由A層級的學生指導其他層級學生動手操作，獲得數學現象，總結出圓的面積計算公式。如此教學，不僅可以大大地減輕教師的教學負擔，還可以使學生們互幫互助地掌握數學知識，便于提高數學學習效果。

總之，在實施小學數學教學的時候，在課改理念的指導下，教師可以以學生個性差異為基礎，應用分層教學法，將學生劃分為不同層級，設計不同的學習目標，實施合作學習方式，使不同的學生實現不同程度的數學學習發展，提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]吳建明.小學數學教學中分層異步教學法的實施策略[J].科普童話，2019（01）：37.

[2]吉發明.小學數學分層異步教學的實施策略[J].教育，2018（52）：54.

廣西北海市銀海區僑港鎮華僑小學?黃靜燕