小學道德與法治中段教學策略探究

摘要：本文立足于小學道德與法治教學的實際情況，從“引入多媒體教學理念”“發揮因材施教的引導”“立足日常生活教學”三個方面出發，對如何塑造道德與法治的良性教學進行分析與探究。

關鍵詞：小學道德與法治;語文中段;多媒體;因材施教;生活實踐

前言：道德與法治是一門具有深厚意義的教學科目，課本內容將包含了學生在學習階段遇到的諸多的重要因素，采用螺旋上升的教學模式，讓學生逐漸認識周圍的世界，并能夠逐漸觸碰生活，塑造良好品格。與此同時，這對于任課教師也提出了更高的要求，需要能夠活用諸多現代化的教學輔助設備，讓學生能夠在道德與法治的教學中，真心的愛上課堂。此外，任課教師還能充分關注到不同學生之間的差異性，并且尊重這些總差異性，讓學生能夠在實踐教學的過程中，全身心地投入到課堂教學的過程中。此外，生活實踐教學是不容小覷的，實踐出真知，只有真正發揮教學意義與價值才能塑造學生良好品格。

一、引入多媒體教學理念

隨著教師各種科學技術不斷進步，諸多現代化的教輔設備越來越多的運用到實踐教學的過程中，多媒體教學作為常常被使用的輔助教學設備，能夠充分將視頻、音頻有機融合在一起，這對于充分提升學生的專業素養，推動高效課堂的開展奠定了重要基礎。以《生產與生活》一課教學為例，教師可以制作課件，體現如下重點：

1.通過了解工農業生產過程和生產活動，形成“生產”概念，從而建立生產與生活之間的關系。

2.觀察生活中的農產品，探究農業生產與人們日常生活的關系，并體會農民為此付出的勞動與智慧。

3.觀察身邊的生活用品，探究工業生產與人們日常生活的關系，同時了解工人生產勞動的情況。

4.了解生產發展與人們需求變化的相互關系，知道改進勞動工具是為了提高生產效率和減輕勞動強度。

5.知道生產過程中的分工與合作，各行各業之間是相互聯系的。懂得隨著社會進步，人們的職業在變換。緊接著，任課教師可以播放一些相關的視頻材料，讓學生能夠真實的了解生產與生活的緊密聯系。

學生帶著這些問題梳理重點難點，則會明白用自己的眼光來認識和了解工農業生產;因此，教材設計時盡量選擇兒童能感受到的事和物，他們熟悉的事情。

二、發揮因材施教的引導

縱觀以往在教育教學的過程中，任課教師多采用統一授課，這就會造成無法提升學生的專業素養，學困生跟不上課堂教學進度，這對于提高課堂教學質量并沒有任何幫助。人性化教學理念由來已久，這就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的長處。以《家人的愛》一課教學為例，課程教學的內容和目標都以兒童生活的實際為出發點，最后又回歸到兒童生活。在這一過程中，會發現有些學生比較孤僻，教師可以引導讓學生了解在自己的成長過程中，家人為自己所付出的辛勤勞動，通過激起孩子的回憶和家人之間發生的事，感受家人之愛，并會用適當的方式表示對父母養育之恩的感謝。還有一些學生性格外向，任課教師可以引導，啟發孩子的回憶，讓他們從生活的各個方面去搜索，從生活的點點滴滴中感受到“其實他們時刻生活在家人的愛中”。??在教學過程中，教師從積極創設情境出發，去感悟孩子，讓孩子融入到特定的環境中，去體會父母的疼愛。這樣一來，從學生的實際生活出發，精心創設情境，讓學生恍如身在其境，在現實情境中去感受和體會家人的疼愛，從而激發對父母的感激和敬愛之情。

三、立足日常生活教學

《道德與法治》在教材設立之初便定位緊跟學生的生活發展，因此引導學生立足的生活實踐能夠最大程度加深學生理解程度，能夠讓學生們充分調動自身情感，在了解文本重點難點的過程中提升情感認同，使得學生能夠在學習的過程中將知識活學活用。以《濃濃鄉土情》一課教學為例，如元宵節：元宵節的習俗有：吃元宵、看花燈、猜燈謎等等。吃元宵又叫吃湯圓，元宵即湯圓，它們的做法、成分、風格各異，但是吃元宵代表的意義卻相同，代表團團圓圓和和美美，日子越過越紅火。”如端午節：端午節習俗主要有扒龍舟、祭龍、采草藥、掛艾草與菖蒲、拜神祭祖、洗草藥水、打午時水、浸龍舟水、食粽、放紙鳶、賽龍船、拴五色絲線、薰蒼術、佩香囊等等。并且人們端午節食粽子習俗，自古以來在中國各地盛行不衰，已成了中華民族影響最大、覆蓋面最廣的民間飲食習俗之一。通過生活中的具體節日入手，學生能夠真實沉浸在學習的氛圍中。這樣一來，便能感受到中華文化源遠流長、博大精深，均可見文化在世界上影響廣泛，既能豐富群眾精神文化生活，又能很好的傳承和弘揚傳統文化。

結束語

綜上所述，對于道德與法治教學的實踐探究是十分必要的，這就需要在實踐教學的過程中，任課教師之間應當積極開展校本研究，發揮教研的價值與意義，充分總結道德與法治課堂多樣化教學與提高課堂教學質量的方法。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“小學道德與法制法治中段教學策略探究”這一重要課題，以其提升每一位學生的綜合學習素養。

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遼寧省鞍山市立山區前沙河小學?張杰