設計主題班會提升小學班主任德育效果

孫麗

【摘?要】隨著教育事業的創新和改革，逐漸重視學生們德育素養和水平的發展，小學教育作為學生德育思想發展的啟蒙階段，對學生人生價值觀的樹立具有較大的影響作用。主題班會作為班主任開展德育教育的主要途徑，加強班會主題、內容、教育環節的設計，保障主題班會開展的德育教育效果。本文將以設計主題班會提升小學班主任的德育效果為主題，從以下幾個方面展開詳細地分析和探討。

【關鍵詞】小學課堂;德育教育;主題班會;開展策略

在現今小學主題班會開展的現狀中，主要呈現出學生們參與度低、內容脫離實際的問題，形成“假大空”的主題班會開展形式，降低主題班會開展的教育效果。所以，班主任深刻認知主題班會開展的重要性和意義，從學生們、現實生活的角度設計班會的主題，有效性地展開德育教育環節，提升小學主題班會開展的實效性。

一、符合學生實際認知

在小學主題班會的設計中，由于學生們理解能力的缺乏，對德育理論知識也比較薄弱，對生活常識缺少正確的認知和理解，再加上學生們心理特征的個性化發展，德育教育班會主題設計是否合理性，對班會開展效果起著關鍵性的影響。所以，班主任從學生們日常行為的觀察出發，設計出符合學生認知的班會主題，利于學生們更好的參與到主題班會的開展中，提升德育教育的效果。

班主任在觀察學生們生活、學習情況的過程中，當發現個別學生不愛護公物、對公物隨意丟棄的現象時，從這個小事出發，組織學生們開展以愛護公物、文明你我他為主題的班會，通過與生活息息相關的主題班會，利于學生們發表自身的想法和意見，保證學生們的參與度。比如，針對值日生隨地丟棄黑板檫的事件，引領學生們暢所欲言，闡述自身的看法。有一位學生認為應該規定黑板擦的位置，使用完之后將其歸位，利于下次使用，避免出現找不到黑板檫的問題，其從日常使用的角度分析。另一位學生們從黑板檫使用壽命闡述，如果隨意丟棄黑板檫，就容易被學生踩壞，導致黑板檫無法正常使用。進而激發學生們的思維，讓學生們從日常生活中培養德育素養，達到事半功倍的德育教育效果。

二、融入社會案例分析

在小學主題班會的開展中，學生們“左耳進、右耳出”、不聽取意見是面臨的主要難題，無法保證德育教育開展的質量。所以，教師們針對某一錯誤行為，融入社會真實案例的分析，讓學生們清晰了解其危害性，進而引以為戒，促進學生們形成正確的思想觀念，提升主題班會的教學有效性。

在講文明、不隨地扔垃圾的主題班會開展中，雖然班主任以嚴肅的態度開展德育教育，然而學生們并不以為意，認為有值日生來處理垃圾，并不約束自身的行為舉止。班主任借助多媒體教學設備，開展社會案例的分析，以圖片形成鮮明的對比，并以教育片的形式向學生們闡釋垃圾對自然環境的危害性，加深學生們的認知。比如，先向學生們展示一個旅游景點的優美景色，再以圖片的形式讓學生們直觀的認知到游客隨意扔垃圾后的場景，垃圾袋隨風飄揚、瓜子皮、口香糖存在于角角落落，并向學生們展示清掃人工辛苦的工作過程，促使學生們不斷改掉隨地扔垃圾的習慣。最后，教師們聯系政府新發布的垃圾分類條例，開展相關的德育教育，讓學生們熟練掌握各種垃圾的分類方式，并鼓勵學生們將其運用到現實生活中，拓展學生們知識面的同時，促進學生們德育素養的提高。

三、開展合理引導評價

小學主題班會的開展并不僅僅向學生們講解德育知識，而是改善學生們的行為舉止和思想觀念，促進學生們形成正確的人生觀和價值觀。所以，教師們注重班會評價環節，對正確的行為進行鼓勵，挑選相應的學生作為德育模范，引導爭當做他人學習的榜樣，促進學生們素質水平的提升，進而打造高效的德育教育主題班會。

在具體的主題班會開展中，班主任將自身所觀察到的學生行為進行展示，對錯誤行為進行合理性的批判，對正確行為進行表揚。比如，針對個別學生隨意踐踏草坪的行為，班主任以引導的方式向學生們提出“踐踏草坪會造成什么樣影響？”的問題，讓學生們發散自身的思維，從多個角度進行解答，例如有學生認為踐踏草坪會踩死花花草草，有學生認為踐踏草坪會影響花園的整體美觀性，讓隨意踐踏草坪的學生產生羞愧的心理，進而改善自身的行為，達到教育的目標，以學生們自主判斷行為正確性的方式，融入德育教育，提升主題班會開展的意義。除此之外，教師們以列舉的方式，向學生們講解日常生活中正確的行為，比如公交車上主動向老人讓座、不說臟話等尊老愛幼、樂于助人、文明的行為，引導學生們向其學習，將其運用到現實生活中，有效性地提升學生們的思想品質，形成完善、高效的主題班會教學模式。

總而言之，在小學主題班會的開展中，教師們將學生們處于班會的主體地位，圍繞學生們設計班會的內容，結合學生們日常生活中的表現展開針對性的德育教育，及時糾正學生們的錯誤觀念和思想，同時為了避免學生們對班主任的意見置之不理，融入真實社會案例的分析，讓學生們深刻認知錯誤行為的嚴重性，進而通過合理性的評價環節引導學生們不斷約束自身的行為規范，促進學生們德育水平循序漸進地提升。

參考文獻：

[1]林裕姍.巧妙設計主題班會?有效實施德育教育——小學高年級班主任實施德育教育的案例分析[J].文存閱刊，2018（01）.

[2]胡大翠.深化主題班隊會活動，提高德育實效[J].江西教育，2017（06）.

[3]徐建云.小學德育在班會活動中的滲透[J].學子：教材教法研究，2017（11）.