初中語文教學中德育教育的融入策略

蘇寧曉

【摘?要】在現階段的教育教學中，要注意培養學生的綜合素質，促進人才全方位的發展。其中，德育教育的培養就顯得尤為重要。語文教學又具有其他教學不具備的學科優勢，在情感豐富的教學活動中進行德育教育的滲透。提升語文教學效果的同時，逐步培養學生的綜合素質。因此，本文在初中語文教學活動中，提出了德育教育滲透的方法。

【關鍵詞】初中語文教學;德育教育;融入策略

學生由小學過度到初中階段，在思想和理解能力上還不成熟。所以，教師要逐步引導學生思想、意識和行為，在借助語文課程優勢的同時，科學合理的進行德育知識的滲透。所以，教師要在深入研究語文內容的基礎上，尋找與德育教育的聯系，培養學生建立正確的三觀。

一、初中語文教學中融入德育的積極意義

（一）塑造初中生健全的人格品質

初中語文課程對學生文化素養培養具有積極作用，同樣的，教材中優秀文化作品教學能夠幫助語文教師將德育融入語文課程中，促使學生塑造健全的人格品質。對年齡較小、承受能力較弱的初中生而言，初中多數科目課業壓力壓力加大，使得學生們大腦與心理時刻處于緊張焦慮狀態，更容易導致學生情緒與心理出現問題。而語文教師能夠將德育與語文課程相結合，充分發揮語文教學中德育功效，在拓展學生文化視野同時提升其思想境界，推動他們心靈健康發展。

（二）規范初中生價值體系

在初中語文教學活動中，教師要依據教學目標來嚴格要求學生，使得課堂進度能夠在規定時間內完成。道德教育語文語文教學的有效融合要基于制度化、規范化課堂教學體系，教師在傳授文化知識過程中加強德育思想傳遞，使得學生在陶冶文化情操同時逐步形成正確價值體系，養成良好思維習慣，提升其明辨是非能力與情緒控制能力。

（三）提升初中生精神風貌

語文作為初中教育中的基礎科目，對學生綜合素質與精神風貌培養具有重要作用。教師可通過解讀課文內容中的歷史內涵、思想情感來提升學生精神風貌，促使學生樹立愛國愛國意識、公平競爭意識與堅持不懈的進取精神。多數語文課堂活動要團結學生力量來完成，教師通過引導學生在合作中競爭，在競爭中合作，體現德育教育效果，幫助學生形成良好精神風貌，對他們社會適應能力具有提升作用。

二、初中語文教學中融入德育的有效途徑

（一）借助歷史內涵，培養學生愛國情懷

在中華民族淵源流長的傳統文化中，包含著人民對祖國深深的熱愛和歸屬感。這份感情是激勵人們不斷奮斗，向前努力的精神支柱。而初中語文教材豐富的學科內容中不乏家國思念和強烈的愛國主義情感，在相關課文的教學中，教師可以很好的滲透德育教育，進而培養學生對祖國的熱愛，增強學生對祖國歸屬感的同時達到德育教育的目的。

例如，在《岳陽樓記》教學中，教師在深入研究教材內容的同時，可以引入“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，進而在課文講解中有效引導學生對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。逐步在語文課文教學的過程中，借助古人對祖國的熱愛行徑和思想觀念，滲透在教學的方方面面，培養學生對祖國的熱愛。有利于提升學生的思想境界，塑造學生的精神品格。

（二）借助思想感情，增強學生情感體會

初中語文教學實踐要在不斷創新過程中融入道德教育模式。首先語文教師要關注到教材大綱中蘊藏的情感教育因素，通過對學生情感方面引導，逐步建立起和諧美好的師生關系，也使學生間距離得以拉近，吸引學生投入更多精力到課程教學中。因此語文教師要在課堂實踐活動中，樹立以“生”為本，以“人”為本的教育觀念，突出學生在課堂中的主體地位，學生們感受到老師的尊重與關注，就容易樹立自主學習意識與情感溝通意識，從而建立高效的語文情感德育課堂。學生由小學步入初中階段，隨著年齡的增長，在心理和情感上的訴求增加。所以，要求語文教師在教學過程中，要深入研究學生的性格特點和心理訴求，結合學情，合理展開針對性的語文教學，發揮語文學科的優勢。增強學生情感體會的同時，順利推進德育教學的工作進度。

例如，在《背影》的教學中，教師完全可以根據學生正處于青春期的叛逆性格特點，有針對性講解課文中父愛是如何體現的。引導學生聯想自己與父親在實際生活當中的溝通方式和父親的教育方式，增強學生的情感體驗，讓學生正視自己與父母在溝通中的不足，培養學生健全的人格。同時，為了更有效地在語文教學中滲透德育教育，教師要深入挖掘教材，通過在對人物語言、動作的描寫中，進行情感滲透。讓學生在這一模式下，加深對父愛的理解和體會，感受父親的默默付出，增強學生的情感體驗。引導學生在換位思考的同時，加深學生的理解，有助于滿足學生的心里訴求，讓學生在學習之余更有信心和更有勇氣面對今后的學習和生活。

（三）借助語文作品，培養學生道德修養

在語文教學中實施德育教育的目標，關鍵在于，培養學生良好的行為素質和道德品行，引導學生形成正確的道德觀念和價值觀念。不難發現，在語文教材的選擇上，不乏優秀的精美文章和作品，其中所涉及到的人物故事都能夠對學生加以引導。在課文教學的過程中，引用語文語言指導成為學生的行為準則和約束典范。不可否認，其對培養學生思想和道德素質上的重要作用。

例如，在《陋室銘》的學習中，對“斯是陋室，惟吾德馨”的千古名句賞析中，教師可以通過介紹作者的背景和當時的時代環境，引導學生思考環境對自身修養的影響。同時激發學生意識到堅持自我的重要性，并進行在此基礎之上的教學活動。同時為了強化德育教育的滲透效果，教師還可以在課前搜集相關的教學資料，輔助課堂教學教學。在實際教學過程中，指導學生對字句翻譯、作者生平、寫作背景以及作者想要傳遞的情感等的分析，加深作者對文章的理解，增強學生的感性認知。在基于此的課文講解中，逐步滲透德育教育，對提升學生的道德修養和思想水平有極大的幫助。

（四）開展語文競賽，創新德育融合形式

要實現初中語文課程與德育融合，就必須轉變教師的教學理念，突破固有模式限制，開展豐富多彩的語文競賽活動，促使語文與德育實現深層融合，改善初中德育教育效果。語文教師要與德育教師建立良好溝通關系，能夠很好結合學生實際來創新與拓展語文教學活動。例如，語文教師可選取適當課程來開展相關道德題材的征文比賽，邀請各個班級學生以作文形式敘述自身相關或了解到的道德事跡，呈現其道德精神品質。其后，教師可以選取其中優秀作品來組織演講比賽，將學生們優秀道德精神傳遞整體初中學生，使得學生內心受到感化，影響其行為價值與道德精神體系。

三、結語

綜上所述，在素質教育理念的影響下，學校教育不僅局限于知識的傳輸，更要注意學生思想道德素質的教育和引導，培養學生形成正確的三觀和健全的人格。因此，德育教育在語文學科滲透中的重要性不言而喻。德育教育的有效滲透，有利于培養學生對語文學科的學習興趣，提高學生的語文核心素養。所以，在新課標理念不斷深入的情況下，語文教師要積極創新德育教育在語文學科的融入策略。借助歷史內涵，培養學生的愛國情懷;借助思想感情，增強學生的情感體會;借助語文作品，增強學生的道德修養。從而，有效開展語文競賽活動來加強德育教育工作，深入推行素質教育理念，培養初中生的全面發展。

參考文獻：

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