分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略分析

溫新煒 陳卓浩

摘 要：高中是學(xué)生非常重要的階段，而體育可以使學(xué)生身體和心理成長(zhǎng)都具有非常正面的意義，在素質(zhì)教育推進(jìn)情況下，體育也成了高中階段重要的課程之一。在目前高中階段，體育教學(xué)仍舊存在教學(xué)分離的情況，如何讓高中體育教學(xué)更好地為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)，也是本人從探討分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略分析的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 體育教學(xué) 高中體育 運(yùn)用策略

高中是學(xué)生即將面對(duì)高考，走入人生選擇關(guān)鍵期的階段，學(xué)生身體和心理高速成長(zhǎng)的黃金期，體育課程有助于學(xué)生擁有優(yōu)良的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生投入高強(qiáng)度的文化學(xué)習(xí)有良好的主力。在素質(zhì)教育下，高中體育已經(jīng)成為高中學(xué)科中重要的一門學(xué)科。封層教學(xué)法在新課程改革下，在很多高中學(xué)科中都有應(yīng)用，高中體育教學(xué)也在運(yùn)用，但如何更好地使用分層教學(xué)法為高中體育教學(xué)服務(wù)，是當(dāng)前的高中體育教師在日常教學(xué)中不斷分析和探索的。

一、分層教學(xué)法的表述

1.分層教學(xué)法具體含義

分層教學(xué)法的核心和因人而異的教學(xué)的理念基本上是相同的，在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的，教師需要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次團(tuán)體，并針對(duì)每個(gè)不同的層級(jí)提出不一樣的學(xué)習(xí)要求，教師也針對(duì)層級(jí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方式，然后對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生團(tuán)體提供獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他們享受到足夠的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.分層教學(xué)的指導(dǎo)方向

教師在教學(xué)實(shí)操中，教師需要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，另外每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不一樣，所以教師在教學(xué)中的實(shí)際教育中也得有分別，分層教育需要以人為本，激發(fā)所有學(xué)生的潛力，讓所有學(xué)生能在原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能有提升，在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步中，不能放棄小部分人成全另外一部分人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的區(qū)別只是學(xué)生是否能有效利用教育資源和學(xué)習(xí)上的勤奮刻苦之間的區(qū)別。但是，學(xué)生和學(xué)生之間的差異，對(duì)于教學(xué)也是一項(xiàng)資源，教師合理利用這個(gè)資源，打造教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍[3]。所以，分層教學(xué)的實(shí)施需要考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，也要考慮學(xué)生持續(xù)發(fā)展的客觀需求，同時(shí)在課堂上的教學(xué)也需要符合教學(xué)客觀規(guī)律。

二、分層教學(xué)法于高中體育課的必要性

1.分層教學(xué)法的實(shí)踐在高中體育課時(shí)可以充分體現(xiàn)特點(diǎn)

體育課堂的教學(xué)能在強(qiáng)大學(xué)生身體成長(zhǎng)時(shí)推動(dòng)學(xué)生的智力成長(zhǎng)，也有助于學(xué)生人格的成長(zhǎng)和完善。通過(guò)體育課的教學(xué)，除了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能讓學(xué)生掌握相關(guān)體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)分層教學(xué)法的推廣使用，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，這樣不僅能滿足學(xué)生不同的需求，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。

2.分層教學(xué)法有利于高中體育課程體系的建立

目前，素質(zhì)教育和新課改正在推行，努力建設(shè)更合適的教學(xué)體系。有數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)高中生因?yàn)樵趹?yīng)試教育下，體育素養(yǎng)不佳，體質(zhì)沒(méi)有得到相應(yīng)加強(qiáng)。所以，通過(guò)分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐，增強(qiáng)高中學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還能建設(shè)合適的體育教學(xué)體系，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.分層教學(xué)讓學(xué)生的作用得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)不是教師或者學(xué)生單方面完成的活動(dòng)，這需要雙方共同完成，而學(xué)生也是活動(dòng)主體之一，所以在教師進(jìn)行授課的時(shí)候需要同學(xué)生的認(rèn)知相符合，分層教育法恰恰是需要尊重學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的情感變化。分層教育法對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式，除了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又完成了教學(xué)的差異化和個(gè)性化，讓學(xué)生更好地加強(qiáng)自主能力，使學(xué)生發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)。

三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略

1.堅(jiān)持以人為核心的教育觀念

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的首要目標(biāo)，素質(zhì)教育的核心思想就是以人為本，分層教學(xué)法正是以人為本教育觀念的外在體現(xiàn)，在高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持把學(xué)生作為教育主體，有意識(shí)地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，打造學(xué)生喜愛的教學(xué)氛圍，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。在人文教育中，它的核心教育理念就是不斷挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在教育下都能實(shí)現(xiàn)自身的充分成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的全面、完整的發(fā)展是人本教育的核心理念，所以，人本主義交易的核心也是學(xué)生，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重且培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人特點(diǎn)[3]。在人本主義教育的觀念中，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，無(wú)論是在發(fā)展方向上還是在開發(fā)程度上，在教育實(shí)踐過(guò)程里需要尊重和接受學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.根據(jù)學(xué)生的情況合理好分層

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育分層教學(xué)時(shí)，教師需要改變舊的教育觀念，不能老師和學(xué)生之間教和學(xué)分離。要從每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技能掌握情況出發(fā)，以高中體育教學(xué)課程目標(biāo)作為實(shí)施準(zhǔn)繩，合理的為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，可以采用同一個(gè)高中體育教學(xué)大綱，對(duì)不同的分層采用不同的教學(xué)重點(diǎn)、課后作業(yè)、授課方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。面對(duì)學(xué)生中身體素質(zhì)好的分層，可以讓學(xué)生在有一定的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)大綱里的分支進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生中身體素質(zhì)一般的分層，可以只要求該分層學(xué)生掌握教學(xué)大綱內(nèi)容。對(duì)于身體差的學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)的大綱要求即可。

結(jié)語(yǔ)

在目前素質(zhì)教育推進(jìn)逐漸深入的過(guò)程中，體育作為素質(zhì)教育中重要科目，所以在高中體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取因材施教的方法，在高中體育教學(xué)實(shí)踐中融入分層教學(xué)的方法和思想。通過(guò)充分利用分層教育法，更好地讓學(xué)生的積極性得到利用，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在實(shí)現(xiàn)了因材施教的思想和實(shí)踐，還提高了高中體育教學(xué)質(zhì)量，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓益鋒.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（30）：175-176.

[2]王遠(yuǎn)強(qiáng).分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科幻畫報(bào)，2019（10）：85.

[3]宋輝.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（05）：170-171.