小學數學教學中如何培養學生的發散思維

郝艷文

摘;要：發散思維是學生高效進行數學學科學習的關鍵因素，實際幫助增強學生的數學學習能力。因此，相關教學單位從小學階段開始提高對學生的數學發散思維重視程度，并切實采取系列有效措施對其進行針對性培養提高，是高效幫助提高小學階段學生邏輯思維能力的重要舉措。本文旨在淺談如何在小學階段培養學生的數學發散思維。

關鍵詞：小學數學;教學活動;發散思維;具體舉措

引言

隨著經濟社會的不斷發展進步，社會對現代人才的要求越來越高，也就在一定程度上推動教育事業進行新時代適應性革新，以求最大程度體現出教育教學工作的實際意義。在新課程改革發展的背景下，相關教學單位應充分認識到思維發散能力對于學生整體發展的重要性，并及時高效的采取相應教學手段，提高學生的思維水平。小學階段的學生處于人生發展的初級階段，其智力發展具有極大的挖掘空間。因此，從小學教學開始，教師有意識的培養學生的思維能力和知識拓展聯系能力，能切實為其后續發展奠定一定基礎，使其更加高效率高質量的進行上層建筑建設。

一、發散思維的內涵

發散思維顧名思義就是指學生了解學習具體知識時，適時對其相關方面進行聯系拓展的重要思維能力，也是推動學生進行創造革新的關鍵因素。具有發散思維的人，在對新事物進行學習時，通常能夠高效抓住該事物特征，并跳出固有思維模式的拘束，集思廣益、充滿想象的提出新的解決辦法或有效途徑。發散思維的發散性主要是指其問題解決途徑廣、可實施方法多，能具體以事物的某一特征為集中點，向多個方向散發探尋訊息，以此有效拓展和開發新思路，高效實現解決問題的目的。從不同的角度看待問題能獲得不同的體驗，將同一個問題放在不同的領域中也將獲得不同的答案。

二、發散思維對于小學數學發展的意義

發散思維的培養不僅僅是幫助學生找到答案，更多的是引導學生主動進行思考，結合實際生活和學習內容，學會多方面看待事物，多方案解決問題。小學階段的學生處于系統學習的初級階段，還沒有形成的固定的思維模式和思考習慣。因此，教師在實際教學過程中，有意識的對其進行正確引導，通過發散思維的培養，幫助學生廣開思路，探索和搜尋多種問題解決方案，使其對主動思考活動充滿積極性，進而有效幫助提高學生的創造能力和創新改革能力。數學學科是小學學習中邏輯性較強的學科，對學生的思維能力要求高。利用數學知識學習作為切入點，有意識的培養學生的發散思維能力，不僅能合理激發學生學習興趣，還能使學生主動跳出固有思考模式禁錮，用創造性發散思維去探尋新的問題解決方案。

三、小學數學教學中培養學生發散思維的具體舉措

1.適時引進課外知識，拓展學生知識涉獵范圍。小學階段的主要學習任務就是掌握基礎學科知識，只有具有一定學習基礎，學生才能更好的適應后續難度系數加大的學習。但基礎知識的累積，固定學習模式的局限，會在一定程度上對學生的發展造成約束，使其發展空間縮小。尤其對于數學學科這種思維性較強的學科來說，沒有廣泛深厚的拓展知識作為鋪墊，學生的實際學習水平是無法得到高效提升的。因此，小學數學教師在實際開展教學活動時，應有意識的引進課外知識，幫助拓寬學生的知識涉獵范圍。使學生在熟悉掌握前人的研究成果之后，合理利用自身知識儲備，開發創造新的思路和創意理念。豐富的知識和學習經驗，是培養發散思維的直接成果體現，也是創新創造思維發展的重要基礎。學生能夠有機將知識進行整合聯系，多角度的對其內涵進行理解，以便增加數學學科學習的全面性和深刻性。

例如，教師在對《認識幾何》該節知識進行講解時，應適時引進一些生活中實際存在的幾何建筑，幫助學生初步建立起對幾何圖形的認識。可以在課件中插入噴水池、規矩的高樓建筑、電線桿等物件的多角度圖片，讓學生利用現實生活知識來理解數學知識。幾何知識的學習需要學生具有一定想象能力，具體以實物作為切入點，讓學生在實際解題過程中能聯想起來，不僅能提高學生的學習效率，還能在一定程度上促進其思維能力發展。

2.利用一題多解的方法，有效訓練學生的思維廣闊性。發散思維培養的重要目的就是讓學生能有效利用這種思維方式，去探尋新的問題解決方案。發散思維培養的關鍵環節就是讓學生學會變通，能多角度來看待、思考和解決問題，擺脫習慣性思考模式的束縛。學生的數學思維模式通常會受到題目的約束，按部就班的對問題進行解答，這就導致學生在遇到偏題怪題時無從下手。教師充分利用一題多解題目的靈活性，適時增加學生的解題途徑，讓學生能夠對陌生題型進行提要、轉換、逆反等變通。該類題目的講解，也能在一定程度上激發小學生的學習求知欲望，進而提高學生的積極性和主動性。

例如，教師在對加減法的計算題進行講解時，可以讓學生按順序進行解算，再引導學生把先做加法或先做減法，最后再將計算結果進行解算。通過這些誘導，能適時增加學生的解題途徑，讓學生突破原有思維模式禁錮，高效利用變通性發散思維進行題目解答。學生也能在適當降低學習抵觸心理的同時在實現思維模式跳躍。數學知識之間具有聯系性，而發散思維的培養，能在有效鞏固已學知識基礎的同時，提高學生深刻理解知識內涵的能力，以此幫助學生提升綜合學習水平。

結語

綜上所述，在小學數學學科教學中培養學生的發散思維，可以多角度、多方面的促進其分析能力和解題能力提高，進而有效鞏固學生的基礎知識，使其能夠靈活對其進行運用。發散性思維的培養訓練，不僅是增加學生解題技巧，更多的是鍛煉學生思維活躍性，讓學生能夠全面深刻的認識所學知識，開發自己的創新創造潛能。教師有機將發散思維培養融入于日常教學活動中，也能在一定程度上提高實際教學質量和效率。

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