“參與式互動教學法”在中職學校德育課程教學中的應用研究

張向凱

摘;要：德育教師應該將教育教學理念，積極地開展參與式互動教學法，從而最大限度地激發中職學生工作積極性，并對中職德育課程產生濃厚的學習興趣。本文首先對參與互動式教學法的相關概念、基本特點以及具體形式進行概述，然后對中職學校德育課程教學的基本要求進行分析，最后提出了中職學校德育課程教學中如何引進參與式互動教學法，旨在提高中職學校德育課程教學效率與質量。

關鍵詞：參與式互動教學法;中職學校;德育課程教學;應用

引言

學校教育對于絕大部分人來說，屬于形成一種對于最基礎的知識、理念以及世界觀的最初的認識的一個十分重要的路徑。在實際教學過程當中，需要教師實施必要的、科學的教學方法進行指導，對中職學生開展德育教育。本文著重闡述了參與式互動教學法在中職學校德育課程教學中的實際應用情況，旨在為中職學校德育課程教學提供切實可行的參考依據。

一、“參與式互動教學法”概述

參與式互動教學法屬于一種將學生置于教學活動的主體地位，教師通過組織以及設計相關教學活動等途徑，將學生參與并開展創造性學習及發展進行充分地、全面地調動的教育理念與模式。

1.基本概念

參與互動式教學也就是結合學生的實際需求，內核為主體型，基本特征為自覺性以及選擇性等。在實際教學過程當中，教師誠心誠意地將學生置于主人翁的位置，最大限度地激發其學習興趣，并能夠充分地意識到與教師、同學共同探求知識的幸福感。參與式互動教學法能完全顛覆了以往填鴨式的教學方法，其意義十分重大。

2.基本特點

參與式互動教學法主要包括如下幾個方面的特點：（1）學生自主地制定學習進度和學習目標;（2）學生自覺地對各種問題進行思考，并在解決問題過程中參與各項學習;（3）在實際學習過程當中，不僅包括情感投入，而且還存在內生動力的大力支持;（4）學生能夠自主性地監控學習活動，然后根據實際情況作出相應的調整。

3.基本形式

主要包括2種基本形式：（1）正規的參與式教學方法;（2）在傳統的教學活動之中，將參與式教學法的基本元素融入其中。

二、中職學校德育課程教學的基本要求

1.德育工作需強化學生人格健全

中職學校學生處于青春時期，也是人生觀、價值觀以及世界觀形成的關鍵時期，此時期的中職學生心靈比較脆弱且十分敏感，而且接受著很多新鮮的事物 ，處于感知以及認知社會的關鍵階段。德育工作的一個根本性的目的就是積極引導德育課程教師強化引導中職學生，且使其樹立正確的三觀。在這個關鍵時期，由于受到網絡信息的深入影響，很容易造成學生出現三觀扭曲。所以說，互聯網發展背景之下，中職學校德育教育應該不斷完善課堂教學模式，從而促進中職學校學生人格的良性發展。

2.堅持寓教于樂的課程教學模式

互聯網發展背景下的中職學校德育課程教學，將教學內容以及教學形式不斷進行完善以及優化，教師在德育素材挖掘過程當中，應該堅持“寓教于樂”的基本原則，幫助中職在校學生養成良好的學習信心。同時，中職學校在校學生也屬于社會發展的中堅力量，在教材之中應用德育素材的同時，要求教師應該與中職學生的生活實踐緊密進行結合，開展生活化的德育教學，讓每位中職在校學生在寓教于樂的方式下接受德育工作地熏陶，從而更好地抵御互聯網對中職學生造成的不良影響。

3.德育課程教學應該做到與時代同步發展

互聯網發展背景下，德育課程教學方法在中職學校德育教學工作中扮演著十分重要的角色。傳統的德育課程教學工作方法很難滿足現代德育工作的根本要求。同時，在這樣的發展背景之下，應該切實對德育課程教學工作方法地創新加以關注與重視，摒棄傳統的填鴨式以及說教式的德育課程教學方法，通過將德育課程教學方法進行創新，積極引導中職學校在校學生不斷轉變消極的生活理念以及學習思維，促使其養成良好的學習習性，并逐漸形成終身學習的意識。

三、參與式互動教學法在中職學校德育課程教學中的應用對策

下面以《職業道德與法律》這一中職學校德育課程為例，著重闡述參與式互動教學法在中職學校德育課程教學中的應用策略包括如下幾個方面的內容：

1.趣味導入，啟發思考

首先讓學生們拿出直角三角形以及圓規在黑板上畫出正方形與圓形，提出“無規矩不成方圓”這個觀點，以最大限度地激發學生的學習興趣、身體力行以及將相關道理加以體會。

2.初看案例，明確定義

教師與學生一起觀察案例，拋出定義。紀律：為了更好地對集體利益進行維護，確保工作以及生活正常有序地運行，并要求社會全體工作人員能夠共同地遵守相關行為規范。法律：主要是國家認可的，依靠國家和政府，確保相關法律法規順利實施與執行，其突出特點就是強制性，即對全體社會成員具有普遍的約束力。

3.最大限度地激發學生學習興趣

中職學校在校學生綜合素質水平較低，對于今后的就業適應性比較差，教師應該深刻地意識到這個方面。某些中職在校學生在認識方面存在一定的偏倚，認為在中職學校學習就是耗時間。所以說，對于中職德育課程教師的教學與同伴的幫助顯得若無其事，在學習方面不夠主動，這對于學生的健康成長不利。中職德育課程教師務必要傳授給學生正確的就業觀以及擇業觀等，讓學生結合自身情況，主動制定教學計劃，從而實現自身的價值。

結語

綜上所述可以得知，參與式互動教學法對中職德育課程教學實效性地提升具有十分重要的意義與現實價值。對此，應該積極設計參與互動教學模式，以提高中職德育課程教學效率，實現正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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