發散思維在初中英語教學中的運用分析

包延平

摘 要：培養學生在學習英語的過程中學會發散思維，從而滿足21世紀對人才的要求，這是新一輪的課程改革至關重要的目標。老師應當通過營造民主和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，課堂上巧妙設計問題情境，以發展學生的創新思維能力。同時，教師也應該提高專業素養與學生共同探索，這樣能夠更好地引導學生提高他們的創新思維能力以及英語的實際應用能力。

關鍵詞：發散思維；初中；英語；教學；運用

有一種推測、發散、想象和創造的思維過程叫做發散性思維。在當今的英語教學中起著至關重要的作用，教師需要經常鼓勵學生進行發散性思維的活動，有利于激發學生的興趣以及調動學生的學習積極性，對培養學生敏捷靈活、開闊、獨特的思維和創造能力也具有非常重要的作用。

一、激發學生的學習興趣，創建和諧高效課堂

在新式英語的教學方法中，我們倡導以學生的發展為本，教師應當有效地利用課堂時間，課前應充分備課，除常規備課外還應確定好發散性思維訓練所需的教材，設計好課堂學習的步驟以及學生發散思維的方向。好的課堂氛圍會給師生增添安全感，同樣互相尊重的師生關系也是這樣，更可以使學生的思維更加活躍。通過這種訓練，可以增強學生把困難的問題簡單化的能力，增強了學生克服困難的信心，通過這樣的歸納，可以使學生學會舉一反三。

興趣是最好的老師，是人類探究某種事物或從事某項活動的心理傾向，而學習興趣就是培養學生發散思維至關重要的條件。要想培養學生對英語學習的興趣，我們應做到以下幾點：（1）明確學習方向。對學生強調在當今社會英語的重要地位以及學習英語的重要性，幫助他們形成強烈而濃厚的學習勁頭，樹立遠大的志向。（2）情景教學。在上課之前，教師認真準備關于文章的相關材料，創設問題的情境，使學生身臨其境，從而激發他們強烈的學習興趣和好奇心，引發他們對新知識的探索。（3）豐富課堂活動。根據中學生的身心發展特點，合理安排富有趣味性的課堂活動，如歌曲、小品、游戲等。（4）營造和諧的課堂。教師只具有高度的責任感和高超的教學技巧是不夠的，全身心地投入，熱愛學生的老師才能真正贏得學生的喜愛和尊重。融洽的師生關系能夠營造和諧的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣，培養孩子的發散性思維。

比方，教學第一單元的課文時，大家才剛剛進入初中不太熟悉，教師就應當留意到學生的這些狀態，選擇一些合適的方式進行講述。首先可以對學生進行簡單的自我介紹：Welcome to our school，I am glad to meet you，I hope we will become good friends very soon .I will do my best to help you.同時提出一個簡單的問題讓學生進行交流，這樣不僅可以緩解緊張的學習氣氛，還可以讓學生開拓思維思考問題，從而達到發散思維的目的。

二、注重發散性思維的訓練，提高創新運用的能力

發散性思維的訓練使學生在學習英語的過程中，也在聽說讀寫各個環節的訓練中發展思維的靈活性和變通性，通過聯想可以形成許多自己的新想法。在教師授課時可以根據自己的想法與體會提出不同的新穎的見解。在閱讀材料時，能夠進行對比和聯想；在寫作時能夠運用各種手法來表達自己的思想等。我們每天的英語學習都離不開聯想和創新，而想象力的培養來自于學生的知識儲備。同樣的，舉個例子，類比、逆向聯想的思維都是發散性思維的典型代表，這些思維能力不僅使學生理解掌握所學的內容，更多的是利用已經學會的知識，結合自己所學進行創造和探索。比如，like喜歡，unlike不喜歡，學生就可以根據這一套路進行反義詞的變換，如safe，unsafe等。

三、融入生活，發展創造力

語言的學習離不開生活，任何一門語言都是從生活中來的，與生活息息相關，所以語言即生活。學生學習語言最生動鮮活的便是豐富的、五顏六色的生活。老師應該積極引導學生熱愛生活，不斷地把知識與生活融合在一起。這樣能夠提高學生的自主學習意識以及自我學習能力。而且教師要積極鼓勵學生多聽外語歌、多看英文電影等，這樣既讓學生在緊張的學習中找到休息的方式，同時也可以日積月累、潛移默化地提高學生的知識儲備。現在的學生都喜歡看魔法神話故事，所以可以推薦看看《哈利·波特》（Harry Potter）等外國影片，在興趣中更好地學習英語。

總之，學生學習的過程既是一種求知的過程，又是一種探索新領域的過程，而教育本身的意義就是探索與創造。在英語課堂上，只有把老師和學生很好地結合統一起來，教師不斷地引導學生去發現問題并探究解決問題，學生才能不斷地探索新的方法、新的思路，才能培養學生開拓創新的精神，提高英語的實際運用和綜合能力。

參考文獻：

[1]衣同學.淺談教學過程中發散性思維的培養[J].科技信息， 2011（1）.

[2]李艷玲.淺談發散性思維在初中英語教學中的應用[J].中學英語之友（下旬），2011（2）.