淺談現代教育技術在初中數學中的應用

陳利平

摘要：隨著教育教學條件的改善，現代教育技術在教學中的應用也越來越廣泛，這不僅為課堂教學帶來了豐富的資源，更改變了傳統課堂教學模式，因此，越來越多的教育工作者開始研究教育技術在課堂中的應用途徑。本文就具體來談談現代教育技術在初中數學中的應用策略。

關鍵詞：現代教育技術;初中數學;應用

科學技術發展迅速，各項信息技術已經滲透到社會中的各個領域，對人們的生活和生產方式造成了較大的影響。隨著現代化技術在教學中應用程度的加深，被廣泛應用到教學當中，完善了當前的教學手段，促進了現代教育技術與初中數學教學的有效整合決了傳統教學中存在的問題，充分發揮了現代技術教育對數學教學發揮的重要作用，解，是推動當前中學教育的重要手段，能夠將現代教育技術的優勢發揮出來。

一、現代教育技術在初中數學中的應用策略

（一）正確認識現代教育技術

初中學校應該為老師多提供一些教育交談討論的機會，使老師們相互學習教育方法，在老師中，有一些教齡較長的老師，他們的教育經驗是十分豐富的，所以那些剛剛任職的老師可以多請教一些教育方法，但是教齡較大的老師一般年齡都比較大，所以他們在現代教育技術方面不是很了解，不能正確利用網絡資源制作課件等，但是如果將豐富的教育經驗與現代教育技術相結合就一定能夠提升教育品質，所以年長的老師可以向年輕的數學老師請教有關互聯網的知識。因此，老師之間相互交流教育經驗是十分有利于提升數學教育品質的，在日常的教育中，需要老師們取長補短，優化教育方法，并且能夠清楚的了解現代教育技術，并正確的使用，最終提升初中數學教育品質。

（二）發揮教學輔助優勢，合理應用現代教育技術

教師要擺脫傳統教育思維的局限，從傳統教學模式的桎梏之中解放出來，尊重學生在數學課堂中的主體地位，在傳統講授式教學方式的基礎上合理應用現現代教育技術，充分發揮現代教育技術的優勢，刺激學生視覺感官與聽覺感官，提高學生學習積極性，于無形之中提高學生的數學學習效率。例如，學習“勾股定理”時，教師可以借助多媒體為學生展示勾股定理的歷史來源，滲透數學史，拓展學生知識視野，幫助學生加深對勾股定理的系統理解，提高學生學習積極性。隨后，教師借助現代教育技術創設生活化情境：大雨過后，一棵樹在距離地面4m的位置發生斷裂，樹的頂部落在距離樹根底部3m的位置，請問這棵樹未斷前有多高？這一情景的創設可以喚醒學生已有的生活經驗，利用動態視頻的形式呈現抽象的數學內容，引導學生積極思考，在此基礎上教師則可以講解勾股定理的基本知識。

（三）利用現代教育技術進行教學，能使練習形式多樣化，提高教學效果

利用現代教育技術能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息，可以實現對學生課堂聯系的及時反饋。學生學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習時加強對知識的鞏固和運用的最好方式。初中學生穩定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰斗力。電教手段最大成功之處在于化學習被動為主動、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，如應用現代教育技術可相應的設計一些闖關題，把枯燥的練習變為游戲、競賽題。讓學生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習。

（四）提高教師技能

提高教師掌握現代技術教育的技能，這不僅有利于教師教學的順利進行，而且可以提高教師教學的效率和質量。教師提高技能的途徑有兩條：第一，通過學校組織，通過短期培訓或者教師進修發展教師掌握現代教育技術的能力。學校利用自身所掌握的資源，對教師進行專門的培訓，這不僅可以提高學校的整體教學水平，還可以履行學校培養教師能力的責任。學校必須與時俱進，利用現代技術教育進行教學，讓學生充分享受到現代教育技術的先進性。第二，教師通過自我技能提高。教師可以通過網絡上的資源，利用網絡資源進行自學，并要通過不斷練習，使教師熟練掌握現代教育技術。此外，教師還可以通過參加現代教育技術的短期培訓，實現自身技能的提高。

二、初中數學教學中應用現代教育技術注意問題

（一）應與數學的學科特點相結合，突出數學的思維特點

數學科學的特點是邏輯性強，涉及三維空間問題，動態過程問題等抽象思維要求高。傳統教學手段以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。

（二）多媒體課件的設計應與傳統教學優勢互補

我們一定要明確，多媒體應用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學質量、達到教學目的，不能把多媒體的應用作為目的，應避免生硬地把多媒體的手段安插在教學過程中，甚至在某些需及時交流師生思想情感的互動過程中還應考慮避免多媒體的干擾，應該認識到多媒體教學是不能夠完全取代教師的作用的。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。應把現代化教學手段與傳統的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優勢互補，方能使教學手段整體優化。

結語

總之，現代教育技術在初中數學教學中的應用，促進了教學水平的提高，增添了課堂的活力，為課堂營造了良好的氛圍，改變了傳統教學落后的局面。教師應該合理的運用現代教育技術，結合傳統教學，實現兩者的優勢互補，以便更好的提高學生的學習興趣，促進學生數學成績的提高。

參考文獻

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