初中數學高效課堂的構建策略研究

石磊

摘? 要：高效課堂是廣大教師一直以來都在不懈努力的價值追求，是保障學科育人功能發揮和展現的前提條件，更是促進學生全面發展的關鍵所在。所以，構建初中數學高效課堂至關重要且尤為迫切?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐經驗，并從設置課堂解題環節、組織課堂討論活動、融入信息技術教學三個維度出發，系統地分析構建初中數學高效課堂的基本方法和科學策略。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建策略

高效課堂是建立在有效課堂基礎之上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和時間來完成基本教學任務和目標，并取得最大化教學效益的課堂。在高效課堂下，每個學生都有獨立思考和自主探究的空間，都能夠發揮自身的能動性，最大限度的獲取知識，并實現情感和能力的提升。所以，每個初中數學教師都必須要革新觀念和思想，主動地去探索、應用創新的課堂方法，以順利實現數學高效課堂的構建。

一、設置課堂解題環節，鍛煉學生解題能力

解題是學生學習數學的歸宿，是運用數學知識的途徑，只有培養學生的解題能力才能夠保證學生實現了對數學知識、思想方法、基本技能的牢固掌握，才能真正實現數學教學的目標。所以，初中數學教師不能只是單純地關注和重視理論知識的講解和灌輸，而是要在課堂教學中設置解題環節，嘗試依據數學理論知識的內容和學生學習情況來設計層次性、開放性的數學習題，促使學生主動發散思維，利用所學的數學知識去分析和解決數學問題，最終真正促進學生解題能力的提升。

例如，在教授《有理數的加法》時，本節課程是初中階段首次涉及到的計算類型的知識，教學目標同樣以計算為主，鍛煉學生們的計算能力，上課后，筆者先針對課程內容進行一個大致的講解，讓學生們熟悉課程內容。然后，筆者再從教材中提煉一些內容，以提問的方式向學生們展示例題，隨后，筆者給予學生們獨立解題的空間，鍛煉學生們的思考能力，在學生們解題過程中，筆者會要求學生們對例題進行詳細的審閱，理清題干信息。這樣，筆者通過設置課堂解題環節，鍛煉了學生的解題能力。

二、組織課堂討論活動，促進學生交流互動

討論是教師和學生、學生和學生間互動、往來的過程，能夠有效活躍教學的氛圍，構建更為開放的課堂教學結構體系，讓學生可以完全地參與和深入到課堂教學之中。因此，初中數學教師需要轉變過去以師為本的統一性授課方式，科學地組織課堂討論互動。首先，教師要按照科學的標準和原則，來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的具體職責與分工;其次，教師應設置任務或者話題，激發學生討論的動機，促使學生主動展開組內的探討、溝通和交流，分享各自的觀點和看法，拓展學生的思維領域和空間，最終促進學生的共同發展和進步，以取得理想的教學效果。

例如，在教授《解二元一次方程組》時，本節課程的內容具有一定的探究性，需要學生們完整的經歷探究過程，考慮到學生們的學習狀況，筆者開展了小組合作探究活動。在上課準備階段，筆者利用課前準備時間將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，通過任務的引導，學生們立即展開討論。在學生們激烈討論的過程中，筆者會做好監督工作，在各小組內部巡回觀察。這樣，筆者通過組織課堂討論活動，促進了學生的交流互動。

三、融入信息技術教學，增強學生知識理解

信息技術教學是教育信息化發展的產物，近年來在教學實踐中實現了廣泛的運用和普及，并發揮出了傳統教學手段不可比擬的優勢和作用。所以，初中數學教師需要真正做到與時俱進，通過各種方式來加強學習，提升自身的信息素養和教學能力，從而可以在實際的數學教學過程中巧妙地利用多媒體等信息技術設備來輔助教學，將原本抽象的數學知識以圖像、動畫、視頻等形式呈現并展示出來，營造出直觀形象的教學情境，從視覺和聽覺等多個層面來刺激學生的感官，優化學生感性認識，有效增強學生對知識的理解與掌握。

例如，在教授《平行四邊形的性質》時，本節課程的內容具有較強的抽象性，傳統的教學模式很難促進學生們的理解，所以，筆者利用信息技術輔助教學。上課后，筆者利用信息技術為學生們展示了平行四邊形的圖形，讓學生們在直觀的情境中學習平行四邊形的性質，在展示的過程中，學生們的注意力高度集中，紛紛圍繞信息技術思考，分析平行四邊形的性質。這樣，筆者通過融入信息技術教學，增強了學生的知識理解。

總而言之，高效課堂的創建是一門科學，更是一門藝術，是新時代發展背景下每個教師都必須要完成的目標和任務，是促進學生全面發展的前提和保障。所以說，作為初中數學教師，我們都必須要認識自身的職責與使命，樹立科學的觀念和先進的思想，牢牢把握課程改革發展和變化的趨勢，明確全新的教學要求，通過設置課堂解題環節、組織課堂討論活動、融入信息技術教學等途徑的實施，來推進數學課堂教學的轉型和升級，最終順利實現初中數學高效課堂的構建。

參考文獻

[1]? 金建成.初中數學高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2017（23）：108.

[2]? 高鈺梅.初中數學高效課堂構建策略探究[J].數學教學通訊，2017（17）：64-65.