高中政治課堂運用情景教學的路徑分析

頡文娟

【關鍵詞】高中政治;課堂運用;情景教學

政治作為一門典型的文科類科目，在教學中主要以理論知識的學習為主。若缺少科學有效的教學方式，很容易導致學生在學習過程中，缺乏積極性，出現注意力不集中的情況。本文便是由此入手，對情景教學法在高中政治課堂中的運用，展開論述。

一、開展有趣的情景活動，提高學生的參與熱情

隨著新課改的深入發(fā)展和新課程觀的廣泛影響，越來越多的教師開始重視情景教學。高中政治課程相對于其他課程來說，理論性知識很多，教師在教學過程中有時會不可避免地給學生留下無趣的印象。因此，在一堂政治課正式開始之前，教師可以從教學目標出發(fā)，結合學生的日常生活實際和所見所聞，恰當地導入一個與本節(jié)課教學內容密切相關的情景活動，這樣既可以很好地把政治學原理與生活實際相結合，又可以激發(fā)學生對政治學習的興趣，一舉兩得。例如，人教版高中政治必修一《經濟生活》“生活與消費”，在學習與人們日常生產生活密切相關的價格變動課程時，教師可以在課前通過多媒體教學設備給學生導入一個情景活動。同學A陪媽媽去超市購買食用油和各種調味料，偶遇了同樣來買生活日用品的熟人，同學A從兩人交談中得知，原來近期米、面、油等生活必需品的價格發(fā)生了上漲的波動，但是來超市采買這些東西的人并沒有減少，糧食和其他生活必需品沒有因為價格上漲而滯銷。回到家里同學A看電視新聞發(fā)現，近期黃金價格有所下跌，于是購買黃金的人翻倍增加。同學A很疑惑，為什么同樣是價格變化，人們的反應卻不同呢？他帶著這個疑惑來到學校，聽教師講解后才恍然大晤：原來商品價格的變動會引起商品需求量的變動，但是人們對不同商品的需求量與其價格變動并不一定成比例關系。生活必需品的需求量受價格變動較小，因此即使價格微漲也不太影響其銷量;而黃金之類的高檔耐用消費品的需求量受價格變動的影響較大，因此黃金降價時其需求量會大大增加。

二、合理設置問題，開展有效互動，營造教學情景

對于任一學科的學習來說，發(fā)現問題、提出問題、解決問題都是掌握新知識最牢固的方法和途徑之一。在高中政治課程的教學過程中，教師應當根據教學內容的難易程度，創(chuàng)設具有一定探索性和爭議性的情景活動，使學生在參與情景活動的過程中親身感受、親身體驗，教師可以進行適當的引導，引導學生發(fā)現情境中存在的問題并敢于指出問題所在。接下來，教師可以圍繞情景問題給出相應的解決對策，學生可以根據教師給出的建議或者自己的想法去解決問題，最終完成情景活動。例如，在人教版高中政治必修三《文化生活》“文化傳承與創(chuàng)新”的課程教學過程中，教師可以給出一個教學情景：三位分別來自中國、英國和秘魯的同學被安排在同一個夏令營中，初次見面，他們用自己的方式互相打招呼。中國學生抬起胳膊向另外兩位同學揮手說“Hello！”英國學生回以同樣的手勢并回復“Hi！”而秘魯同學則有些涼慌，用不熟練的英語表示他不想走上前來。這時教師引導學生發(fā)現情景中的問題：原來同樣的手勢在不同的國家和文化背景下含義完全不同，在中國和大部分歐洲國家的文化背景中，打招呼常用揮手的手勢，而在秘魯文化中“擺擺手”則意味著叫對方走近些、走上前來。找到造成此問題的原因后，有學生提出以后遇到外國人時，可以去掉手勢語，直接用語言進行自我介紹、相互了解，這樣就能避免很多不必要的尷尬。教師總結：文化的多樣性隨處可見，世界上不同國家都有自己獨特的文化背景和文化交流方式，我們應當從“世界文化的多樣性”課程學起，尊重不同國家的文化，了解文化多樣性，在此基礎上進行文化交流才有可能避免文化誤會的產生。

三、將情景教學與課后作業(yè)相結合，布置情景作業(yè)

高中政治課程尤其注重理論知識與實際生活的聯(lián)系，教師的教學目的大多在于通過教學使學生了解政治、經濟、文化和社會生活的相關原理、理論、觀點，并將之運用到實際生活中，分析、解決生活問題。要做到這些，教師除了可以布置鞏固課本知識的題目和試卷當作業(yè)外，還可以適當地布置一些情景作業(yè)，這樣既可以維持學生在政治學習全過程中的積極性和主動性，又可以借助『青景作業(yè)使學生更好地理解知識點。

例如，在人教版高中政治必修二《政治生活》“公民的政治生活”和“建設社會主義政治文明”的課程學習結束后，教師可以布置這樣的情景作業(yè)：要求學生深入自己家所在社區(qū)居委會或村委會，通過問卷調查了解在涉及全體居民利益的重大決策上，居委會或村委會有沒有廣泛征求居民意見、有沒有召開會議進行民意抒發(fā);社區(qū)工作有沒有公開接受居民監(jiān)督;居民的意見和建議有沒有被聆聽和采納等等。通過實際的走訪觀察和廣泛的問卷調查，學生可以更加貼近政治生活，全面深入地了解我國民主政治的優(yōu)勢。

四、結語

綜上所述，情景教學法的應用，能夠幫助學生更好地融入課堂學習氛圍，進而使課堂教學質量有所提升。在實踐中教師可結合開展有趣的情景活動，提高學生的參與熱情、利用師生間的問題互動，營造教學情景、將情景教學與課后作業(yè)相結合，布置情景作業(yè)等措施，開展教學計劃。