職業能力視角下中職英語教學模式的創新探索

王鶯

摘 ?要：中職教育旨在培養高素質的技術型人才，因此中職英語教學定位也停留在“一切為了就業”的基礎上，最終目的還是為了提高學生的應用水平，提升核心競爭力。隨著“一帶一路”倡議的提出，也對中職英語的教學模式提出了新的要求和目標，通過結合畢業生就業形勢和規劃，創新探索中職英語的教學模式，以實現最終的培養目標。

關鍵詞：職業能力 ?中職英語 ?教學模式創新

正是由于中職院校重在培養學生的應用技術能力，結合當今時代局勢可知，“一帶一路”建設正在不斷深入發展，我國許多應用技術型企業和周邊國家的聯系越來越密切，為了綜合培養學生的職業能力和交流水平，中職英語的教學模式應該順應時代發展而進行相應改革，使得中職學生能夠滿足市場對人才的各方面要求。

一、中職學生職業英語能力的內涵

所謂職業能力，就是人們從事其職業的多種能力的綜合，根據相關研究報道，可以將職業技能分割成如下幾部分：一是專業能力，中職學生的專業能力事關就業，是大部分學生畢業后能否在崗位上站穩腳的根本。二是方法能力，方法能力涵蓋了技術創新能力、生活能力、溝通能力、學習能力等，在如今的就業形勢下，掌握良好溝通能力的學生在職場上具有顯著優勢。三是社會能力，指的是一個人在社會中生存、工作、學習度等一切活動所必須具備的，它的范圍是特定的且必須是廣泛適用、實用性極強的、最基礎最基本的^[1]。對于中職學生而言，英語水平是他們職業能力的重要組成成分，英語職業能力主要包括了英語口語表達、英語閱讀水平、英語聽力能力等基礎技能，但中職學生對英語職業技能的學習不僅于此，教師需要根據學生的專業需求和結合社會發展，進而制定出新的中職英語教學模式。總而言之，中職學生在英語學習方面不僅需要學習英語知識，重要的是靈活掌握英語應用技能，將自己打造成新時代背景下的技術應用型人才。

二、職業能力視角下中職英語教學模式的創新探索

關于目前中職英語教學所出現的問題，教師需要根據用人單位需要和社會市場導向進行分析，發現教學模式中存在的薄弱環節和問題，主動更新教學體系，幫助學生提升英語綜合能力應用。

（一）以專業為導向，分專業進行教學

中職院校實行分專業教學，每個專業都有其不同的培養目標，英語作為一門公共課，在一些單招和春季高考中仍然作為必考科目要求學生報考，但是中職教育依舊秉承“技能”教學的理念，始終還是將專業課放在教學重點的位置上^[2]。不同的專業對英語技能有不同的要求，中職學生的文化課基礎相較于同齡人是比較薄弱的，因此才需要根據專業特點對教學模式進行改進和創新。每個專業涉及的領域都不相同，所以在英語學科教學上應該依據學科特點制定側重點，重點教學專業詞。比起籠統化教學而言，針對專業詞匯和表達方式進行教學的方法更能夠激發學生的學習興趣，也能使教學更具有針對性。例如為計算機專業制定教學計劃時，就可以側重講解計算機領域的專業詞匯，像“print”“define”以及“write”等在基礎算法中高頻出現的單詞。這樣一來能巧妙地將英語教學和專業內容聯系起來，調動學生自主學習興趣，讓學生在進行計算機方面實踐過程中也能鞏固英語知識，使英語教學和專業教學相得益彰。

（二）以能力為導向，實行商務式教學

與高中生的英語教學模式不同，高中教學模式重在“閱讀教學”，往往需要學生通讀和理解英語文章，再根據自身所學知識進行書面工作。而中職英語教學模式應該側重于“商務英語”教學，因為中職教育是面向就業的，受到中職教育的學生絕大部分最終是走向就業市場，因此應用教學就顯得格外重要，不僅要培養學生的英語聽力水平，更要重點提升口語交流能力，讓學生在最終走向就業之時能夠靈活應用英語進行商業交流。值得注意的是，以能力為導向的英語教學模式同樣需要教師根據學生的專業特點進行制定相關教學方案^[3]。如對于機械專業的學生而言，教師如若教授一些商品名稱和交易用語就顯得太空洞，因為在未來的就業領域中，機械專業的學生很少甚至接觸不到商品名稱或是交易。基于此，教師應該從器件名稱和機械專業詞匯入手，同時還可以結合英國文化選修課，讓學生在學習英語的同時了解英國文化，有助于學生保持學習熱情和興趣。

（三）以實踐為導向，實現職業化教學

在現如今的英語教學模式下，教師更為注重課堂教學，從而忽視了英語這門學科的本質。英語同語文一樣作為語言類學科，在詞匯語法教學的基礎上，應當注重口語實踐教學，如果一味注重課堂教學而忽視了口語教學，便會使學生的英語水平永遠滯留在課本上。為此，教師可以選擇模擬情境進行教學，以時間為最終目的，模擬出日后學生工作的場景，讓學生進行“實戰演練”。如在對空中乘務專業進行教學時，可以模擬出飛機上客和下客的場景，鼓勵學生嘗試用英語進行相互溝通和協助工作，同時還可以通過輪流角色扮演的方法，讓學生分別扮演乘客、乘務和機長的角色，不僅能夠鍛煉學生的為人處事能力，還能夠從不同的角色中換位思考，最重要的是，模擬情境教學還能夠幫助學生鞏固專業技能，如此一來，就能夠實現英語教學和職業能力的相互融合，大大提升了學生的學習質量。

結語

綜上所述，英語教學是中職教學中的重要一環，直接影響到了學生的求職和就業。為此，中職英語教學模式要在職業能力視角下進行創新發展，結合時代背景和中職教育特色，綜合學生應用水平進行英語教學模式的跟進，同時還要注重培養學生的創新思維，日后才能更好地將所學知識應用在生產生活中，完成“知識+技能”的培養目標。

參考文獻

[1]馬淑霞.以就業為導向下的中職英語教學模式創新研究[J].學周刊，2019（17）：21.

[2]沈娟.職業能力視角下中職英語教學模式的創新探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019（203）：121-124.

[3]徐惠燕.論基于以就業為導向的中職英語教學模式[J].科教導刊（中旬刊），2019（06）：114-115.