職業(yè)能力
- “立德樹(shù)人”根本任務(wù)下高職院校輔導(dǎo)員綜合能力提升途徑探析
校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；途徑黨的二十大報(bào)告指出，育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職院校輔導(dǎo)員綜合能力的提升是職業(yè)院校落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的根本保證。輔導(dǎo)員在日常工作中需要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。只有擁有良好的綜合能力，輔導(dǎo)員才能更加有效地開(kāi)展工作，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。高職院校輔導(dǎo)員的綜合能力提升是對(duì)“立德樹(shù)
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 基于校企深度融合的應(yīng)用型本科院校交通工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)
踐教學(xué)體系；職業(yè)能力；校企融合1?概述隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來(lái)越成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中明確了應(yīng)用型高校主要為人力資源市場(chǎng)培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才，并將逐步建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，重點(diǎn)以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向［1］。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求地方本科院校做好本科職業(yè)教育，對(duì)其招生和投入給予政策傾斜，重點(diǎn)做好專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，抓好
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 基于崗位典型工作任務(wù)的教學(xué)實(shí)施探究
，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，成為企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)施 崗位工作任務(wù) 職業(yè)能力近年來(lái)，職業(yè)教育大力推行以能力為本位、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，在產(chǎn)教深度融合大背景下，上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索。根據(jù)新能源汽車的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的工作要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與企業(yè)行業(yè)合作共同研究劃定職業(yè)能力專項(xiàng)開(kāi)發(fā)目標(biāo)，按照企業(yè)真實(shí)崗位的實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，
時(shí)代汽車 2024年12期2024-07-05
- 高職語(yǔ)文“文化傳承+價(jià)值塑造+職業(yè)能力”教學(xué)模式路徑研究
+價(jià)值塑造+職業(yè)能力”的教學(xué)模式，為高職院校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供有力借鑒。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；文化傳承；價(jià)值塑造；職業(yè)能力一、高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀（一）缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要性正在被弱化由于國(guó)家沒(méi)有針對(duì)高職院校制定專門的大學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各個(gè)高職院校在教材選擇、教學(xué)體系建立時(shí)側(cè)重點(diǎn)各有不同。事實(shí)上，大學(xué)語(yǔ)文作為高職院校文理兼修的基礎(chǔ)性課程，在思政教育方面發(fā)揮著不可替代的作用，它的工具性、人文性和思想性都是其他課程無(wú)法兼顧的。然而，現(xiàn)在大學(xué)語(yǔ)文
知識(shí)窗·教師版 2024年5期2024-06-25
- 職業(yè)能力視角下高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育探究
骨干力量，其職業(yè)能力的高低直接影響大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量。繼續(xù)教育是提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要途徑。高校應(yīng)更新職業(yè)能力觀念和提高對(duì)輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的重視程度、根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)完善輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的體制機(jī)制、圍繞職業(yè)能力要求豐富輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的內(nèi)容形式、針對(duì)職業(yè)能力短板設(shè)置輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的實(shí)用課程，切實(shí)提高高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的質(zhì)量和輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；輔導(dǎo)員；繼續(xù)教育中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）
廣西教育·C版 2024年4期2024-06-25
- 高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代理工科專業(yè)背景輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力的挑戰(zhàn)與路徑
業(yè)背景輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，力求探索出高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑，進(jìn)而推動(dòng)構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；理工科專業(yè)背景；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：TB文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.0860引言黨的二十大報(bào)告提出要大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐；在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年11期2024-06-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教師職業(yè)能力發(fā)展研究
摘要：教師職業(yè)能力提升是當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的必然需要。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為我國(guó)教育發(fā)展帶來(lái)新變革，也為教師職業(yè)能力發(fā)展帶來(lái)新挑戰(zhàn)。本文在提煉和歸納“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前高職教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)校和教師層面提出了相應(yīng)的高職教師職業(yè)能力提升策略。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；高職教師；職業(yè)能力隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)了深刻變化，也促進(jìn)了
中國(guó)新通信 2024年6期2024-06-20
- 構(gòu)建技工院校教師職業(yè)能力發(fā)展體系
摘 要：教師職業(yè)能力在提升教育教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)探討提高技工院校教師職業(yè)能力的重要性，闡述了構(gòu)建教師職業(yè)能力發(fā)展體系的意義，并以南京交通技師學(xué)院為例，分析了構(gòu)建教師職業(yè)能力發(fā)展體系的路徑與舉措，總結(jié)了通過(guò)構(gòu)建教師職業(yè)能力發(fā)展體系所取得的成效。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；技工院校；職業(yè)能力；發(fā)展體系教師職業(yè)能力是指教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為確保順利完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)預(yù)期目標(biāo)所必備的綜合能力。教師職業(yè)能力的高低關(guān)系著教育教學(xué)效
職業(yè) 2024年9期2024-06-15
- 旅游管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升實(shí)踐研究
生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升實(shí)踐研究為題，探討了如何通過(guò)融入思政元素的教育，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，以提升其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；職業(yè)能力；社會(huì)責(zé)任感一、引言旅游業(yè)作為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、推動(dòng)區(qū)域發(fā)展和增加就業(yè)崗位起到了重要的作用。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。然而，僅僅依靠傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足旅游管理人才的需求。旅游管理專業(yè)的學(xué)生還需要具備良好的思想道
科技風(fēng) 2024年14期2024-06-07
- 職業(yè)能力導(dǎo)向下高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)開(kāi)展研究
【摘 要】職業(yè)能力是幼師從事學(xué)前教育工作的根本，是幼師在崗位競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的根基。因而，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，也應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)能力塑造進(jìn)行全面的開(kāi)展。舞蹈教學(xué)能力作為學(xué)前教育專業(yè)人才的基本能力之一，應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革中進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善。所以，本文從職業(yè)能力導(dǎo)向的研究視角出發(fā)，深入探討了當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的一些弊端，并提出了相應(yīng)的解決策略，以期促進(jìn)舞蹈教學(xué)體系的改革與完善，有效提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定
中國(guó)民族博覽 2024年3期2024-05-21
- 如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面具有重要作用，本文探討了中職生應(yīng)具備的職業(yè)能力，包括行業(yè)專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能和綜合素質(zhì)。本文分析提出了在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略，包括項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、行業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、跨學(xué)科整合教學(xué)以及個(gè)性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)需求緊密結(jié)合的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)能力；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；行業(yè)導(dǎo)向隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職教育的重要性日益突出。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力已成為中
職業(yè) 2024年7期2024-05-19
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探析
要：高職學(xué)生職業(yè)能力不僅是高職學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的前提和保障，更是實(shí)現(xiàn)高職教育辦學(xué)目的的關(guān)鍵。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，為與行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作相適應(yīng)，高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方式更加靈活多樣。以提高高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果和效率為目的，立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高職技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的需要，政府、高職院校、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)有關(guān)各方應(yīng)分工協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。■關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職學(xué)生；數(shù)字經(jīng)濟(jì)■課 題：本文系廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2022年校科研項(xiàng)
職業(yè) 2024年6期2024-05-04
- 政策支持下農(nóng)業(yè)供給側(cè)需求對(duì)新農(nóng)人職業(yè)能力的作用機(jī)理研究
實(shí)施及新農(nóng)人職業(yè)能力發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。通過(guò)廣泛調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、計(jì)量驗(yàn)證、科學(xué)假設(shè)等各變量機(jī)理的研究，發(fā)現(xiàn)政策支持下的農(nóng)業(yè)供給側(cè)的主體性需求對(duì)新農(nóng)人職業(yè)能力有顯著的提升效果，對(duì)加速農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展以及促進(jìn)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)振興有積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)供給側(cè)；新農(nóng)人；職業(yè)能力；鄉(xiāng)村振興；產(chǎn)業(yè)融合中圖分類號(hào)： F3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A2015年12月，中國(guó)中央農(nóng)村工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高農(nóng)業(yè)供給體系質(zhì)量和效率，使農(nóng)產(chǎn)品供給數(shù)量充足、品種和質(zhì)量
高等職業(yè)教育探索 2024年2期2024-04-27
- 工學(xué)一體化課程《列車受電弓故障診斷與排除》教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。文章通過(guò)對(duì)《列車受電弓故障診斷與排除》進(jìn)行工學(xué)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，教學(xué)效果良好，能夠?yàn)榧脊ぴ盒Ｔ谕惤虒W(xué)提供有價(jià)值的參考，共同培養(yǎng)既有扎實(shí)的職業(yè)技能又具有較強(qiáng)就業(yè)能力的城市軌道交通車輛檢修高素質(zhì)技能人才。關(guān)鍵詞：軌道車輛檢修 一體化課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)能力1 引言工學(xué)一體化教學(xué)改革是技工教育質(zhì)量提升計(jì)劃的重要內(nèi)容，通過(guò)工學(xué)一體化教學(xué)模式，可以將職業(yè)技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合，將工作崗位上的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)即工作，
時(shí)代汽車 2024年8期2024-04-24
- 基于OBE理念的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)課程體系建設(shè)研究
而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與語(yǔ)言能力的綜合培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE；職業(yè)能力；外語(yǔ)能力一、研究背景與意義經(jīng)濟(jì)全球化背景下，外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)和能力要求越來(lái)越高。與之相對(duì)應(yīng)的是，高等教育培養(yǎng)國(guó)際化人才的專業(yè)途徑已經(jīng)從單一的語(yǔ)言專業(yè)擴(kuò)展到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際政治、工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、新聞傳播、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)。特別是許多高校堅(jiān)持OBE理念，在培養(yǎng)目標(biāo)中都設(shè)置了對(duì)國(guó)際交流意識(shí)和多元文化素養(yǎng)的相關(guān)要求。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)體系創(chuàng)新構(gòu)建早已啟動(dòng)，
河南教育·高教 2024年1期2024-04-12
- 高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)學(xué)生能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
的角度，研究職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)職業(yè)勝任力概念，篩選交通運(yùn)輸類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo);利用層次分析法（AHP），計(jì)算各級(jí)指標(biāo)權(quán)重并建立指標(biāo)體系。該研究為高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)學(xué)生能力評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】 高職院校;職業(yè)勝任力;交通運(yùn)輸專業(yè);職業(yè)能力;AHP職業(yè)院校是培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)技術(shù)技能的場(chǎng)所。2022年5月實(shí)施的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中明確指出，職業(yè)教育是使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的各種能力而實(shí)施的教育。職業(yè)教育的
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)策略探討
出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。文章分析高職英語(yǔ)職業(yè)能力的內(nèi)涵，探討高職英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的作用，指出當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革策略進(jìn)行探索。應(yīng)樹(shù)立正確的公共英語(yǔ)課程觀，準(zhǔn)確定位高職公共英語(yǔ)課程建設(shè)，創(chuàng)新高職公共英語(yǔ)教學(xué)考核方式，深入開(kāi)發(fā)高職公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；公共英語(yǔ)；高職；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G421；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）05-
成才之路 2024年5期2024-03-31
- 基于地方產(chǎn)業(yè)需求的卓越職業(yè)技能型食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
食品專業(yè)人才職業(yè)能力，聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，充分論述食品專業(yè)人才培養(yǎng)體系目前存在的問(wèn)題及重構(gòu)的重要性，開(kāi)展重慶市地方食品企業(yè)人才職業(yè)能力需求度調(diào)查，提出提升食品專業(yè)人才職業(yè)技能的人才培養(yǎng)方案，即從構(gòu)建產(chǎn)業(yè)課程及“雙向”實(shí)踐教學(xué)體系、提升基本職業(yè)能力及制定人才質(zhì)量的行業(yè)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，探究多維度模塊化課程體系，拓寬學(xué)生產(chǎn)業(yè)化視野，提升學(xué)生職業(yè)技能認(rèn)知度，建立學(xué)校培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求零距離銜接機(jī)制。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)需求；職業(yè)能力；行業(yè)評(píng)價(jià)；
高教學(xué)刊 2024年7期2024-03-27
- 新媒體應(yīng)用于高職酒店實(shí)用法規(guī)課程教學(xué)的策略探究
；教學(xué)效果；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）01-0142-03在新媒體時(shí)代，高職酒店實(shí)用法規(guī)課程的研究主要關(guān)注如何利用新媒體技術(shù)和工具改進(jìn)課程教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)用能力。新媒體為高職教育帶來(lái)了更多的教學(xué)資源、互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、創(chuàng)新的教學(xué)方式和評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。高職教育應(yīng)積極借助新媒體技術(shù)，不斷推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代變革和學(xué)生需求的變化。高職酒店實(shí)用法規(guī)課程是針對(duì)酒店及相關(guān)領(lǐng)
新聞研究導(dǎo)刊 2024年1期2024-03-25
- 人工智能時(shí)代鄉(xiāng)村旅游人才職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系建構(gòu)及實(shí)證檢驗(yàn)
鄉(xiāng)村旅游人才職業(yè)能力構(gòu)成要素，并構(gòu)建職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的各項(xiàng)指標(biāo)和權(quán)重系數(shù)，結(jié)果表明該體系與實(shí)際情況匹配度較好。鄉(xiāng)村旅游人才職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建為人才培養(yǎng)提供了量化指南和有效工具，未來(lái)應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)體系，通過(guò)設(shè)立職業(yè)資格、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整培養(yǎng)方案等進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村旅游人才隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：人工智能時(shí)代；鄉(xiāng)村旅游人才；職業(yè)能力；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：F592；G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-7544（2024）01-0005-11一、引言習(xí)近平總書(shū)記在
老區(qū)建設(shè) 2024年1期2024-02-27
- 職業(yè)能力視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)策略探討
的語(yǔ)言交流等職業(yè)能力。為此，在具體教學(xué)中，中職學(xué)校要以高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，逐步提升中職學(xué)生的英語(yǔ)水平，高質(zhì)量完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；中職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；結(jié)構(gòu)；內(nèi)容；方法；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）02-0073-04經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要各種各樣的人才作為支撐。職業(yè)教育的主要任務(wù)就是以職業(yè)為導(dǎo)向，根
成才之路 2024年2期2024-02-02
- 活頁(yè)式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與策略
依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在探討活頁(yè)式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與策略，首先，分析了活頁(yè)式教材的特點(diǎn)及其對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)；其次，探討了活頁(yè)式教材在實(shí)踐中存在的問(wèn)題及其原因；最后，提出了優(yōu)化活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)與使用的策略建議，包括加強(qiáng)校企合作、提高數(shù)字資源配套、融入課程思政、注重任務(wù)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面。關(guān)鍵詞：活頁(yè)式教材；創(chuàng)新能力；職業(yè)院校；職業(yè)能力A
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 以職業(yè)能力提升為本的數(shù)字化課程資源建設(shè)探析
闡述高職學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成與數(shù)字化課程資源的關(guān)系，以安防制圖課程為例，介紹了課程數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，并從課程資源的開(kāi)發(fā)方法和實(shí)踐使用兩個(gè)角度探討了教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)接學(xué)生未來(lái)崗位要求，有效合理地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用課程資源，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；課程資源；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0178-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 數(shù)據(jù)分析視域下“課賽融合”教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究
孔祥鑫摘要：職業(yè)能力競(jìng)賽是提高職業(yè)教育質(zhì)量、改革綜合育人新模式的重要方式之一，在課程教學(xué)中融入競(jìng)賽的理念、標(biāo)準(zhǔn)、模式，以賽題為載體，構(gòu)建多維度、分層次、重能力、多元考核的“課賽融合”教學(xué)新模式，課程中融合競(jìng)賽，競(jìng)賽推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教”“以賽助學(xué)”。數(shù)據(jù)分析視域下評(píng)價(jià)“課賽融合”教學(xué)的應(yīng)用效果，重構(gòu)與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，助力教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課程和競(jìng)賽的契合度，監(jiān)督教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍提高，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)能力迅速
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究
而是需要基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，完善教學(xué)機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要以及社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；職業(yè)能力；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：陳陽(yáng)（1994.10-），女， 江西贛州人，西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與研究。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，許多高職院校開(kāi)始采用更先進(jìn)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)院校高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)療人才培育路徑探究
鍵是發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，師資基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的優(yōu)化是提升學(xué)生職業(yè)能力的主要著力點(diǎn)。因此，職業(yè)院校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)療人才的主要教育基地，以提師資、重素質(zhì)、強(qiáng)技能為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，為我國(guó)健康鄉(xiāng)村建設(shè)提供有力人才和技能支撐。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；職業(yè)院校；高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)療人才；職業(yè)能力；健康鄉(xiāng)村中圖分類號(hào)：G718? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-9902（2024）01-0151-04Abstract
智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊 2024年1期2024-01-08
- 基于企業(yè)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探索與思考
應(yīng)用專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行思考，論述了如何對(duì)企業(yè)實(shí)踐所探索得到的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)方面的成果轉(zhuǎn)化，探討了企業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)工作的啟示，以期在教學(xué)過(guò)程中以企業(yè)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而有效提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 企業(yè)實(shí)踐；物聯(lián)網(wǎng)；職業(yè)能力；職業(yè)素養(yǎng)一、教師企業(yè)實(shí)踐的背景2016年教育部等七部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)定”）。通知指出：職業(yè)院校的專業(yè)課教師要根據(jù)
電腦迷 2023年18期2024-01-04
- 網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)：高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的新路徑
域，給輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升提出新的更高的要求。然而高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、日常網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方面問(wèn)題凸顯，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程。因此，必須加快推進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下融合著力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新；加強(qiáng)技術(shù)管理貫通，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)安全能力；以學(xué)生為中心，努力提高個(gè)性化服務(wù)水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)提升作為增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)；職業(yè)能力；提升路徑中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)能力的策略
分，其對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。文章通過(guò)深入分析高職教育的特點(diǎn)和體育教學(xué)的內(nèi)涵，探討了體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)在聯(lián)系，明確了體育教學(xué)在高職教育中的地位和作用。文章提出了一系列高職體育教學(xué)的策略和原則，為高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；高職學(xué)生；職業(yè)能力；職業(yè)核心能力隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的需求日益加強(qiáng)。高職教育作為一種培養(yǎng)這類人才的教育形式，注重全面提升學(xué)生的德、智、體、美等各方面能力。
拳擊與格斗·下半月 2023年8期2023-12-25
- 注重“賽教融合、以賽促教”提升學(xué)生職業(yè)能力的研究
以滿足學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求。“賽教融合、以賽促教”模式在提升中職學(xué)生職業(yè)能力方面具有良好的應(yīng)用價(jià)值和效果。在教學(xué)中，中職學(xué)校可以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、賽教融合，深化中職教育教學(xué)改革，同時(shí)倡導(dǎo)競(jìng)賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評(píng)價(jià)，積極將競(jìng)賽元素融入職業(yè)教育中，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞：賽教融合；以賽促教；中職教育；職業(yè)能力；培訓(xùn)；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0077-04基金項(xiàng)目：本文
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 高校國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案研究
ACCA會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架構(gòu)成，探討修正國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的必要性；再次，基于會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境及職業(yè)能力要求，從國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程設(shè)計(jì)等方面設(shè)計(jì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而引領(lǐng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)職業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)；最后，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)層次等方面對(duì)新版國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐效果進(jìn)行合理化預(yù)測(cè)。［關(guān)鍵詞］高校；國(guó)際化會(huì)計(jì)人才；人才培養(yǎng)方案；職業(yè)能力；ACCAdoi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.202
中國(guó)管理信息化 2023年18期2023-12-06
- 以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式探賾
想道德教育；職業(yè)能力；立德樹(shù)人中圖分類號(hào)：G641；G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0129-04職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)招聘和評(píng)價(jià)員工的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。然而，傳統(tǒng)的高職教育只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和操作技能的鍛煉不夠重視，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)要求，出現(xiàn)就業(yè)難的情況。要想改變這種狀況，高校應(yīng)提高對(duì)以職業(yè)素養(yǎng)為核心的德育工作的重視程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，以使學(xué)生成為具有良好的職業(yè)道德，能夠主動(dòng)遵
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析
商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠?yàn)殡娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)性人才，基于此，文章就現(xiàn)存的培養(yǎng)教學(xué)問(wèn)題提出了教學(xué)優(yōu)化路徑，旨在提升學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)一定的文獻(xiàn)分析，及相關(guān)專業(yè)的調(diào)查，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)目前的培養(yǎng)教學(xué)存在定位不準(zhǔn)確、課程體系存在缺陷以及職業(yè)能力評(píng)價(jià)不夠完善等問(wèn)題。通過(guò)分析，明確了內(nèi)涵與學(xué)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，闡明職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，并針對(duì)此提出高職電子商務(wù)課程體系的三類課堂建設(shè)路徑，即將能力培養(yǎng)觀念融入基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)，豐富校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)踐項(xiàng)
華章 2023年4期2023-11-30
- BOPPPS教學(xué)模式在新教師職業(yè)能力提升中的作用研究
模式的新教師職業(yè)能力提升中探索了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，希望這些舉措能為其他高校提供些許借鑒。關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式；新教師；課堂教學(xué)；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）12-0048-04一、引言教師教學(xué)能力培養(yǎng)是新教師職業(yè)能力提升中的重要一環(huán)。自原教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上提出“金課”概念后，打造“金課”淘汰“水課”逐漸成為全國(guó)各類高校的共識(shí)。但如何打造“
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年12期2023-11-29
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“健康管理與服務(wù)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
康管理崗位的職業(yè)能力需求，對(duì)“健康管理與服務(wù)”進(jìn)行課程案例與實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，就實(shí)施基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐展開(kāi)敘述，以期有助于推動(dòng)相關(guān)高職院校培養(yǎng)與高職健康管理崗位需求相適應(yīng)的人才，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性。［關(guān)鍵詞］健康管理；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 健康管理行業(yè)發(fā)展情況健康管理是從心理、社會(huì)、生物的角度對(duì)亞健康、慢病和特殊人群進(jìn)行全面的健康保障服務(wù)，幫助人們成功有效地把握與維護(hù)自身的健康［1］，防
南北橋 2023年21期2023-11-09
- 聚焦職業(yè)能力構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系
化。通過(guò)聚焦職業(yè)能力，探索構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，可更有效實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體”“以評(píng)促學(xué)”。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職商務(wù)英語(yǔ)；口語(yǔ)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.0212021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)指出，職業(yè)教育要面向市場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向；要面向能力，側(cè)重技能培養(yǎng)；要面向社會(huì)，注重素養(yǎng)教育。要求高職院校各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位要把握時(shí)代，做到“課程為核、崗位為基”。
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年21期2023-10-30
- 市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討
；教學(xué)改革；職業(yè)能力；問(wèn)題現(xiàn)狀；措施對(duì)策中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.0750?引言市場(chǎng)營(yíng)銷是高校經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，教員要重視實(shí)務(wù)的運(yùn)用，并與真實(shí)的個(gè)案及專業(yè)的理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)，以達(dá)到更好地吸納新知識(shí)的目的。學(xué)生要緊跟老師的腳步，把理論和實(shí)際的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，對(duì)非經(jīng)管系的大學(xué)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年21期2023-10-30
- 基于“四度能力模型”的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升探索
高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力直接影響著高校思想政治教育的成效。新時(shí)代背景下，高校思想政治工作呈現(xiàn)出新格局，高校輔導(dǎo)員工作面臨著新挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員崗位面對(duì)著新要求。基于高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作實(shí)踐，構(gòu)建高度、深度、廣度、溫度一體的“四度能力模型”，從價(jià)值、技術(shù)、執(zhí)行、情感四個(gè)維度及其相互關(guān)系出發(fā)，能夠找到提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的策略路徑。從“四度能力模型”出發(fā)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的自我提升需要輔導(dǎo)員強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，重視業(yè)務(wù)技能習(xí)得，凝聚協(xié)同育人合力，堅(jiān)持關(guān)心關(guān)愛(ài)
高校輔導(dǎo)員 2023年1期2023-10-29
- 職業(yè)能力導(dǎo)向下中職實(shí)用性體育課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值、問(wèn)題及其對(duì)策
黃防棟摘要：職業(yè)能力的高低與實(shí)現(xiàn)人生職業(yè)理想和走向成功密不可分，相輔相成，相得益彰。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文從中職學(xué)生去開(kāi)發(fā)實(shí)用性體育課程資源的價(jià)值、存在的問(wèn)題以及對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在學(xué)習(xí)體育課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)和方法，傳承運(yùn)動(dòng)文化，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升合作探究能力，全面提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代下創(chuàng)新型人才而不懈努力。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；中職學(xué)生；體育課程資源開(kāi)發(fā)；對(duì)策基金項(xiàng)目
體育風(fēng)尚 2023年2期2023-10-25
- 職業(yè)能力視角下高職體育教學(xué)研究
本文主要闡述職業(yè)能力視角下高職體育教學(xué)研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；體育教學(xué)高職院校要將基層專業(yè)技術(shù)性人才作為培養(yǎng)對(duì)象，將體育課程作為必修課，要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力情況制定教學(xué)計(jì)劃。高職院校承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的職責(zé)，但在高職院校設(shè)置的體育課程中未認(rèn)識(shí)此種特點(diǎn)，致使設(shè)置的高職體育課程出現(xiàn)問(wèn)題。高職體育教師要結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)加強(qiáng)整合教學(xué)資源，從而培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)。1.闡述職業(yè)能力視角下改革高職體
體育風(fēng)尚 2023年1期2023-10-24
- 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員理想信念教育能力提升路徑探析
想信念教育 職業(yè)能力【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0033-05古人言“有志者事竟成”。心有所信，方能行遠(yuǎn)。《尚書(shū)·周書(shū)·周官》提出“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，認(rèn)為立大志是取得成功的前提。明代哲學(xué)家王陽(yáng)明把志向比作樹(shù)的根、水的源頭，認(rèn)為志向和人的性命一樣重要，強(qiáng)調(diào)“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”“志不立，天下無(wú)可成之事”。鄧小平同志特別提醒“教育全國(guó)人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，強(qiáng)調(diào)“我們一
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐
劉平平摘要：職業(yè)能力是行業(yè)崗位員工必備的工作能力，也是高職院校畢業(yè)生應(yīng)有的就業(yè)能力。為了培養(yǎng)滿足行業(yè)崗位所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，高職院校需要通過(guò)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。文章以高職中藥學(xué)專業(yè)為例，進(jìn)行基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究，重點(diǎn)包括職業(yè)能力分析、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)等三方面，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程和應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和反思，為高職院校開(kāi)發(fā)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供參考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力；高職教育中圖分類號(hào)：G
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 信息化環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位需求及職業(yè)能力分析
；崗位需求；職業(yè)能力會(huì)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)前高職院校長(zhǎng)效發(fā)展的關(guān)鍵專業(yè)，憑借市場(chǎng)崗位的巨大需求，為高職院校發(fā)展帶來(lái)了較大的招生量。高職院校作為技術(shù)性、專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中更加要注意與時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求相結(jié)合，也就是強(qiáng)化信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)為依托，強(qiáng)化崗位需求和職業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為更好地進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。一、信息化環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)調(diào)整要求分析高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，
中國(guó)新通信 2023年13期2023-09-17
- 中職護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)階段勞動(dòng)教育路徑探索
；勞動(dòng)教育；職業(yè)能力中職院校的教育指的是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀技能人才。但是，當(dāng)前中職院校大多是獨(dú)生子，平時(shí)生活當(dāng)中家人對(duì)其呵護(hù)備至，在優(yōu)越的生活環(huán)境中，學(xué)生會(huì)注重享樂(lè)，較為奢侈浪費(fèi)，缺乏艱苦樸素精神，有的連自己搞衛(wèi)生、自己洗衣服，甚至疊被子也不會(huì)。我們結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)之后反饋得知，部分中職學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)中缺乏主動(dòng)性，缺乏奮發(fā)向上精神，這些現(xiàn)象自然會(huì)引起人們深思，特別在培養(yǎng)勞動(dòng)者方面，迫切需要能做好中職院校勞動(dòng)教育。文章基于近些年來(lái)學(xué)校對(duì)勞
華章 2023年2期2023-09-17
- 高職《光伏產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》立體化活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)
材組織模式以職業(yè)能力為主體構(gòu)建相互獨(dú)立的最小單元模塊；教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)以光伏電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)職業(yè)領(lǐng)域?yàn)榻滩拈_(kāi)發(fā)出發(fā)點(diǎn)，以“小型光伏產(chǎn)品設(shè)計(jì)員”崗位所需關(guān)鍵職業(yè)能力為教材開(kāi)發(fā)核心點(diǎn)，結(jié)合“光伏工程技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)要求，挖掘思政元素，融入教材；并對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)配套的數(shù)字化教學(xué)資源。關(guān)鍵詞 新型活頁(yè)式教材；結(jié)構(gòu)模塊化；職業(yè)能力；數(shù)字化；教學(xué)資源中圖分類號(hào)：G423.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.0121高職“光
科教導(dǎo)刊 2023年15期2023-09-12
- 基于崗位勝任力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑
教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，提出應(yīng)從課內(nèi)實(shí)訓(xùn)體悟、校外實(shí)習(xí)兩方面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)觀察意識(shí)，從重構(gòu)課程內(nèi)容、引發(fā)深度學(xué)習(xí)兩方面夯實(shí)學(xué)生觀察幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)，從優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、完善學(xué)習(xí)常規(guī)兩方面提升支持幼兒的能力等策略。【關(guān)鍵詞】崗位勝任力 學(xué)前教育 職業(yè)能力 行為觀察 職前培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0137-05勝任力的相關(guān)研究最早源自管理領(lǐng)域，隨著勝任力的理論與方法展現(xiàn)出對(duì)其他職業(yè)領(lǐng)域的價(jià)值后，
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者職業(yè)能力培育和優(yōu)化路徑
網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；優(yōu)化路徑［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-1308（2023）03-0022-12當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為高等教育中意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地。一方面，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的思想文化信息，滿足其日益增長(zhǎng)的精神文化需求；另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間充斥著良莠混雜、真?zhèn)坞y辨、侵害上網(wǎng)大學(xué)生的不良信息，極易誘發(fā)正處于價(jià)值觀、人生觀、道德觀、法治觀形構(gòu)關(guān)鍵期的青年大學(xué)生的情緒變化，甚至可能釀成校園網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速崛
知與行 2023年3期2023-09-01
- 基于職業(yè)能力發(fā)展的高職體育課程建設(shè)探究
養(yǎng)、助力學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用。高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)高職體育課程的價(jià)值和作用，并根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)、健康知識(shí)、生活觀念等方面要求調(diào)整課程定位，積極圍繞學(xué)生的體能發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)能力發(fā)展、職業(yè)病預(yù)防等優(yōu)化課程內(nèi)容，使課程可以更好地服務(wù)于學(xué)生。關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)能力；體育課程；模塊與內(nèi)容；身體素質(zhì)；全面發(fā)展中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0073-04教育部發(fā)布的《全國(guó)高等職業(yè)（專科）院校體育課程教
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 圖書(shū)館和檔案館數(shù)字人文館員職業(yè)能力研究比較分析
字人文館員；職業(yè)能力；跨學(xué)科數(shù)字人文館員職業(yè)能力，是數(shù)字人文時(shí)代圖書(shū)館、檔案館、博物館、科技館、群藝館、文化館等人文服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)者必備的共同基礎(chǔ)能力。數(shù)字時(shí)代，提升數(shù)字人文館員職業(yè)能力，是人文服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)者的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。1 館員與數(shù)字人文館員數(shù)字人文館員（Digital Humanities LibrarianArchivist，DHL），是近年來(lái)由于數(shù)字人文興起產(chǎn)生的“新型職位”[1]。數(shù)字人文館員，源于圖書(shū)館、檔案館、博物館、科技館、群藝館、文
檔案管理 2023年3期2023-08-19
- 基于職業(yè)能力取向的高校旅游課程教學(xué)研究
，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于關(guān)注理論課程的灌輸，忽略了實(shí)踐內(nèi)容，且教學(xué)方式比較單一。基于此，文章針對(duì)高校旅游課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)措施，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)各種旅游資源類型的開(kāi)發(fā)與管理方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高校；旅游課程當(dāng)前，在旅游課程實(shí)踐方面，關(guān)于職業(yè)能力取向的改革研究較少，課堂教學(xué)中理論知識(shí)傳授占比較大，加之部分教師沒(méi)有接受專業(yè)旅游訓(xùn)練，也沒(méi)有豐富的一線旅游經(jīng)歷，導(dǎo)致課程存在明顯的弊端。基于此，教師應(yīng)該
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑淺探
高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；職業(yè)發(fā)展；提升路徑中圖分類號(hào)：G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0261輔導(dǎo)員角色定位和職業(yè)能力的內(nèi)涵1.1輔導(dǎo)員的角色定位《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。”[1]在主體定位上，輔導(dǎo)員是思想政
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索
去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性作用得到更加充分的體現(xiàn)，而學(xué)生也可以在數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)、理解與運(yùn)用的過(guò)程中，獲得關(guān)于職業(yè)能力的更深層次的認(rèn)識(shí). 職業(yè)能力作為技工學(xué)校學(xué)生走向社會(huì)走向工作崗位應(yīng)具有的綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)，源于學(xué)生內(nèi)在的理性判斷、邏輯思考與科學(xué)表達(dá)的能力，可以說(shuō)正是這三者支撐起了學(xué)生職業(yè)能力的完整框架；與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中得到深入發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 技工學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)改革；職業(yè)能力；實(shí)踐探索在我
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 職業(yè)科學(xué)視域下我國(guó)職業(yè)教育類型定位及實(shí)現(xiàn)路徑
育課程內(nèi)容以職業(yè)能力為導(dǎo)向，三者共同支撐職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程的類型化發(fā)展，使得職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律適應(yīng)職業(yè)運(yùn)行規(guī)律。基于此，為構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，應(yīng)統(tǒng)合建立職業(yè)分類和職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，構(gòu)建基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)職業(yè)能力選取職業(yè)教育課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞 職業(yè)；職業(yè)科學(xué)；職業(yè)教育；類型定位；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-32
職業(yè)技術(shù)教育 2023年16期2023-07-24
- 職業(yè)教育背景下藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)分析
：職業(yè)教育；職業(yè)能力；藥學(xué)；課程建設(shè)我國(guó)的職業(yè)教育源于春秋時(shí)代開(kāi)設(shè)的六藝學(xué)堂，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后融合了西方現(xiàn)代教育，職業(yè)教育作為一種教育體制迅速發(fā)展。近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)教育體制改革及發(fā)展的重視，職業(yè)教育備受關(guān)注。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育發(fā)展舉措及制度體系。此后，我國(guó)出臺(tái)了一系列政策文件，突出了職業(yè)教育的重要性，同時(shí)也明確了職業(yè)教育與普通教育屬于同等地位，并進(jìn)一步擴(kuò)大了職業(yè)本科教育的招生規(guī)模，建
現(xiàn)代鹽化工 2023年2期2023-07-20
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)教學(xué)探討
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其順利就業(yè)。關(guān)鍵詞? 高職；職業(yè)能力；汽車專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0085-03中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B0? 引言高校擴(kuò)招給各大高校以及職業(yè)院校帶來(lái)就業(yè)難的問(wèn)題，但許多企業(yè)卻招不到優(yōu)秀的人才，這一社會(huì)現(xiàn)象充分反映了當(dāng)前高職人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求之間存在脫節(jié)的問(wèn)題。為提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校需要以職業(yè)能力為導(dǎo)向制訂完善的培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實(shí)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 應(yīng)用型本科新型活頁(yè)式教材內(nèi)的職業(yè)能力設(shè)計(jì)
要支撐。培養(yǎng)職業(yè)能力是新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)的核心要義。設(shè)計(jì)應(yīng)用型本科新型活頁(yè)式教材內(nèi)的職業(yè)能力，需要在明確職業(yè)能力構(gòu)成的前提下，遵循設(shè)計(jì)的基本導(dǎo)向，立足能力本位的培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)方法相結(jié)合，有效對(duì)接行業(yè)發(fā)展與崗位所需，貫徹校企協(xié)同育人模式。同時(shí)，基于職業(yè)能力的形成規(guī)律，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科； 活頁(yè)式教材； 職業(yè)能力中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０
- 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的外語(yǔ)數(shù)字化多模態(tài)創(chuàng)編教學(xué)研究
低的問(wèn)題，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，把數(shù)字化多模態(tài)創(chuàng)編教學(xué)手段融入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)“目標(biāo)定位（target-orienting）—資源整合（resources-integration）—課堂導(dǎo)入（activation）—知識(shí)內(nèi)化（internalization）—成果檢驗(yàn)（testing）”五個(gè)步驟，形成TRAIT教學(xué)設(shè)計(jì)模型，使教和學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成師生共同的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)師生共生、教學(xué)相長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，從教和學(xué)兩方面共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力
- 書(shū)院制下高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力培養(yǎng)研究
此對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了更高的要求，需要輔導(dǎo)員具備以思想政治教育能力和危機(jī)干預(yù)能力為核心、以日常學(xué)生事務(wù)管理和服務(wù)能力為根本、以通識(shí)教育能力和理論實(shí)踐研究能力為支持的職業(yè)能力。對(duì)此，可以嘗試按輔導(dǎo)員入職年限、所帶學(xué)生年級(jí)、專項(xiàng)工作類別分別進(jìn)行培養(yǎng)，幫助輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力，滿足書(shū)院制下高校的工作需求。關(guān)鍵詞：高校；書(shū)院制；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力作者簡(jiǎn)介：王翔（1983— ），男，南京審計(jì)大學(xué)講師，研究方向?yàn)榻逃芾怼⑺枷胝谓逃?shū)院制是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的新型
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 高職院校“三融合”發(fā)展機(jī)制下學(xué)生職業(yè)能力提升的特點(diǎn)及路徑
”發(fā)展機(jī)制；職業(yè)能力2014年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，指出現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，提出建立融職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育于一體的新型大學(xué)要求[1]。這就要求現(xiàn)代職業(yè)教育要滿足學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相融合、遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育相融合、信息技術(shù)教育與職業(yè)教育相融合，形成“三融合”的發(fā)展機(jī)制模型。“三融合”發(fā)展機(jī)制是基于國(guó)家教育改革相關(guān)政策的頒布和信息時(shí)代背景下教育系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)而提出的。這就說(shuō)明，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)是融合職
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年6期2023-06-30
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
技能人才，其職業(yè)能力的高低不僅關(guān)系到行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而且關(guān)系到人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此，高校必須立足行業(yè)發(fā)展，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)所具備能力的影響因素和培養(yǎng)其職業(yè)能力過(guò)程中所存在的問(wèn)題，進(jìn)行積極地探索和實(shí)踐總結(jié)培養(yǎng)策略，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送留得住、用得上的專業(yè)技能人才。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.043職業(yè)能力
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28