注重“賽教融合、以賽促教”提升學生職業(yè)能力的研究

高玉

摘要：在社會經濟快速發(fā)展的背景下，中等職業(yè)教育的重要性逐漸凸顯。但傳統(tǒng)的課堂教學難以滿足學生的職業(yè)能力發(fā)展需求。“賽教融合、以賽促教”模式在提升中職學生職業(yè)能力方面具有良好的應用價值和效果。在教學中，中職學?？梢再惔賹W、以賽促教、以賽促建、賽教融合，深化中職教育教學改革，同時倡導競賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評價，積極將競賽元素融入職業(yè)教育中，促進中職學生職業(yè)能力的提升。

關鍵詞：賽教融合；以賽促教；中職教育；職業(yè)能力；培訓；評價

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0077-04

基金項目：本文系江蘇省第五期職業(yè)教育教學改革研究課題“三教改革背景下‘賽教融合’教學模式的建構實踐研究—以江蘇省宿城中等專業(yè)學校物流專業(yè)為例”（課題編號：ZYB460）的階段性研究成果之一

中等職業(yè)教育對社會經濟發(fā)展和產業(yè)升級具有重要意義，中等職業(yè)學校的使命就是為學生提供實用的職業(yè)教育，培養(yǎng)適應社會需求的高素質技能人才。但傳統(tǒng)的教學方法以課堂上的理論知識傳授為主，不利于提升學生的職業(yè)能力。教學實踐表明，賽教融合、以賽促教是提高中職學生職業(yè)能力的有效途徑。

1.有助于激發(fā)學生的參與熱情

賽教融合是一種有助于激發(fā)學生參與熱情的教學方法，特別適用于中職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。第一，競賽活動可以促使學生積極主動地參與學習。單一的課堂教學模式會讓學生感到枯燥乏味，缺乏動力。而基于競賽形式，學生可通過與其他同學的比拼展示自己的才能，并在互動過程中激發(fā)出學習熱情，在積極參與中體驗到學習的樂趣，從而更主動地參與學習活動[1]。第二，競賽活動可促進學生的自我發(fā)展。通過與其他同學的交流和切磋，學生可發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并挖掘出自己的潛力，找到未來的發(fā)展方向，從而主動尋求學習機會和資源，以便在競賽中取得更好成績。

2.有助于發(fā)展學生的實踐能力

實踐能力是中職學生職業(yè)能力的核心內容。賽教融合將理論知識與實踐技能相結合，讓學生在真實的競賽環(huán)境中，在限定的時間和條件下，將理論知識與實際技能有機地結合起來，科學地解決實際問題，完成實際任務，這不僅有助于學生更好地理解所學知識，還可培養(yǎng)學生在實際工作中運用所學知識、技能的能力。

3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

競賽活動中存在各種問題和挑戰(zhàn)，為此，學生要發(fā)散思維，利用有限的資源，在有限的時間內，嘗試各種可能性，從中選出最具創(chuàng)新性的方法與手段解決問題，達到預期目標[2]。這不僅有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，還可鍛煉學生的創(chuàng)新思維，使學生在未來的職業(yè)發(fā)展中能更好地應對各種復雜情境和挑戰(zhàn)。另外，賽教融合還可為學生提供積極的學習環(huán)境，鼓勵學生在團隊合作中認真傾聽他人的想法，分享自己的觀點，通過協(xié)同努力尋找創(chuàng)新的解決方案。

4.有助于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)能力的重要內容，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等?；凇百惤倘诤稀⒁再惔俳獭苯逃Ｊ?，教師可在各種比賽中設置職業(yè)道德、職業(yè)意識等方面的考核指標，讓學生在比賽中學習、實踐和應用知識，不斷提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

5.有助于培養(yǎng)學生的競爭意識

“賽教融合、以賽促教”是一種將比賽與教學相結合、以比賽促進教學的教學方法。這種教學方法可以有效培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生在就業(yè)市場上的競爭力。教師要引導學生積極參加各種比賽活動，讓學生在比賽中體驗競爭，并形成競爭意識，以適應社會發(fā)展的需要。同時，參加比賽還可讓學生了解自己的優(yōu)勢和不足，從而科學制訂符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展目標。

1.以賽促學，激發(fā)學生的學習動力

在中職教育中，比賽不僅是一種有效的激勵手段，還是促進學生學習的有力工具。通過參加各類比賽活動，學生可以形成競賽意識，產生學習動力，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有針對性地提高自身的專業(yè)技能。

第一，學?？啥ㄆ诮M織各類專業(yè)技能比賽。例如，以編程競賽促使學生掌握編程語言，提高程序設計的技巧和能力；以設計比賽激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的審美水平和設計能力；以職場模擬比賽引導學生運用所學知識和技能解決實際問題[3]。以上比賽活動有助于學生充分展示自己的專業(yè)技能，并通過應用比賽成果提升學生的專業(yè)水平。

第二，學校可積極組織學生參加各類校外比賽。例如，組織學生參加“全國中職技能大賽”等具有較高知名度和影響力的比賽活動。通過參加這類比賽，學生既可展示自己的專業(yè)技能，又可在比賽中接受挑戰(zhàn)和考驗，增強自信心和斗志，同時進一步拓寬知識視野，豐富學習經驗，從而激發(fā)出更濃的學習興趣，產生更強的學習動力。

2.以賽促教，提高教師的教學水平

在“賽教融合、以賽促教”中，教師的作用至關重要，其不僅要向學生傳授知識，還要指導學生參加比賽，積極提高學生的職業(yè)能力。因此，中職學校應加強對教師的培訓，逐步提高教師的教學水平和指導能力。

第一，組織教師參加各類教學比賽，如微課大賽、教學案例比賽等。這既可使教師積極展示自己的教學能力，也可讓其他教師學到新的教學方法。學校還可將比賽成果應用到實際教學中，提高教師的教學水平。

第二，鼓勵教師參加教學交流活動，如教育論壇、學術研討會等，幫助教師了解最新的教育動態(tài)和研究成果，同時與其他教師交流經驗、分享自己的教學方法。學校還可邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表到校開展講座，讓教師了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和職業(yè)能力的新需求。這不僅有利于拓展教師的教育視野，還可提高教師的教學水平和綜合素質，使教學更具針對性。

第三，定期舉辦教師培訓活動，如教學理論、教學方法、教育心理學等方面的培訓，幫助教師掌握先進的教學理論和方法，或邀請教育心理學家、心理咨詢師對教師進行培訓，讓教師了解學生的心理特點和需求，從而更好地指導學生[4]。學校還可組織教師參加實踐活動或案例分析，以提高教師的實踐能力和解決問題能力，使得教學工作更加生動有趣，更具有實效性。

第四，建立激勵機制，促進教師成長，如設立優(yōu)秀教師獎、教育教學成果獎等，鼓勵教師積極參與教育教學改革和創(chuàng)新。同時，學校還要為教師提供職業(yè)發(fā)展機會，如為教師提供晉升機會、培訓機會等，以激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造力。

3.以賽促建，搭建信息化教學平臺

在中職教育中，信息技術的應用范圍越來越廣，基于“賽教融合、以賽促教”教學模式，搭建信息化教學平臺成為中職教育的重要任務之一，以此為學生提供更便捷的學習渠道、更豐富的學習資源，積極提升學生的職業(yè)能力。這也促使教師積極更新、優(yōu)化教學方式和手段，以適應時代發(fā)展需要，滿足學生的學習需求。

第一，組織教師參加各類信息技術應用比賽，如多媒體課件制作比賽、在線課程設計比賽等，讓教師在比賽中了解和掌握最新的信息技術，并將其應用到教學實踐中[5]。同時，學?？赏ㄟ^比賽成果的應用進一步優(yōu)化信息化教學平臺的搭建和應用。

第二，引入各類信息化教學資源和學習平臺，如在線課程平臺、虛擬實驗室等，以此為學生提供多樣化的學習方式和豐富的學習資源。借助相應學習平臺，學生可更便捷地獲取學習資源，進行自主學習。

第三，培養(yǎng)學生的信息技術應用能力。在信息化教學平臺的搭建過程中，學生的信息技術能力培養(yǎng)同樣重要。學?？赏ㄟ^開設相關課程，如計算機基礎、多媒體制作等，提高學生的信息技術應用能力。同時，學校還可組織學生參加各類信息技術應用比賽，讓學生在實際操作中不斷提高自己的信息技術應用能力和水平。

4.賽教融合，深化教育教學改革

賽教融合、深化教育教學改革，是將競賽與教育教學緊密結合，推動教育教學改革和創(chuàng)新，以提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在實踐中，中職學校可通過以下途徑推進。

第一，針對不同專業(yè)設計競賽活動。針對不同專業(yè)和課程設計的競賽活動，可以讓學生在競賽中不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。例如，針對電子商務專業(yè)設計網店經營競賽，讓學生在比賽中實踐電子商務的運營和管理，逐步提高電商運營能力；針對機械專業(yè)舉辦技能大賽，讓學生在比賽中掌握機械操作技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。

第二，將競賽成果與課程成績掛鉤，如將競賽成果作為課程成績的一部分，或在課程評價中加入競賽評價元素。這既可激發(fā)學生的競賽精神和創(chuàng)造力，又可讓學生在競賽中逐步提高自己的專業(yè)成績，并更重視競賽活動。

第三，將競賽活動納入課程設計中，如在課程設計中加入階段性競賽、小組作業(yè)競賽等元素。這可讓學生在日常學習中以競賽為動力，逐步提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自我提升和發(fā)展。

第四，引入競賽方式推動教育教學改革，如引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等，讓學生更加注重實踐操作和創(chuàng)新能力的發(fā)展[6]。

5.倡導競賽精神，提升學生的職業(yè)技能

當今社會競爭激烈，職業(yè)發(fā)展的壓力也日益增大。在此背景下，倡導競賽精神，提升學生的職業(yè)技能顯得尤為重要。在實踐中，中職學?？刹扇∫韵虏呗浴?/p>

第一，學?？赏ㄟ^宣傳，讓學生了解職業(yè)競賽的重要性，并鼓勵學生參加各類競賽活動，逐步提升學生的職業(yè)技能。這里所說的競賽不僅包括校內外的各類競賽，如數(shù)學競賽、編程競賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽等，還包括各種職業(yè)資格認證考試、能力測試等，如托福、雅思、國家司法考試等。通過參加競賽活動或考試，學生可接觸到最新的知識和技術，還能豐富知識積累，提升職業(yè)技能，如創(chuàng)新思維、解決問題能力、團隊合作能力等。在活動中，中職學校應擔當引導者和組織者的角色，通過發(fā)布競賽信息、提供參賽指導等方式，為學生提供有力的支持和幫助。

第二，學校可通過提供實踐機會，如組織模擬比賽、實踐項目等，讓學生在實踐操作中掌握和應用課堂上習得的理論知識。例如，對商學院的學生，可以組織商業(yè)策劃比賽，讓學生在參賽過程中實際體驗商業(yè)策劃的流程和技巧，將理論知識轉化為實踐能力。對醫(yī)學專業(yè)的學生，可以組織模擬手術比賽，讓學生在模擬環(huán)境下鍛煉自己的手術技能和應對緊急情況的能力。這些策略不僅能提高學生的職業(yè)技能，還能培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和熱情。

第三，學?？稍O立相應的獎勵機制，對在競賽中取得優(yōu)異成績的學生給予表彰和獎勵，以此激發(fā)學生的參賽熱情和積極性。這些獎勵可以是物質的，如獎金、獎品等，也可以是精神的，如榮譽證書、榮譽稱號等。這可使學生體會到努力和付出的價值，增強學習成就感，樹立學習信心，同時還能激勵其他學生向優(yōu)秀學生看齊，從而形成良好的學習氛圍。

6.優(yōu)化比賽體系，提升比賽水平

為提升學生的職業(yè)能力，促進中職教育發(fā)展，中職學校要不斷優(yōu)化比賽體系，提升比賽水平。對此，可采取以下措施。

第一，制定明確的比賽規(guī)則和標準。明確的比賽規(guī)則和標準可確保比賽的公平性和公正性，同時能引導學生進行針對性的學習和實踐。在制定比賽規(guī)則和標準時，中職學校應該考慮到不同年級、不同學科的特點和學生的學習需求，以及不同行業(yè)和企業(yè)的實際需求。例如，對物理、化學等實踐性較強的學科，可以通過實際操作的方式進行比賽，讓學生在實際操作中掌握相關知識和技能；對數(shù)學、語文等理論性較強的學科，可通過理論講解和實際操作相結合的方式進行比賽，讓學生更好地理解和應用知識。

第二，創(chuàng)新比賽形式和內容。創(chuàng)新比賽形式和內容可以吸引學生更加積極地參加比賽，逐步提高比賽質量。在比賽形式和內容的設計中，中職學校應充分考慮到學生的需求和興趣，如設計一些與實際工作環(huán)境相似的比賽場景，讓學生在實際操作中應用知識，提升技能；設計團隊合作的比賽形式，讓學生借助集體的力量解決問題，以提高學生的團隊合作能力和領導力；設計涉及多學科知識的比賽內容，引導學生綜合運用多學科知識解決實際問題[7]。

第三，與行業(yè)和企業(yè)合作舉辦比賽。與行業(yè)和企業(yè)合作舉辦比賽，可以引入豐富的行業(yè)資源，提高比賽的專業(yè)性和影響力。在合作過程中，學?？梢耘c行業(yè)和企業(yè)共同制定比賽規(guī)則和標準，共同設計比賽形式和內容，同時也可邀請行業(yè)和企業(yè)專家擔任比賽評委或指導教師。這樣的比賽模式，可以幫助學生更好地了解行業(yè)和企業(yè)的實際需求和發(fā)展趨勢，從而逐步提高學生的綜合素養(yǎng)和競爭力。

第四，引入獎勵機制，制訂后續(xù)培養(yǎng)計劃。為提高學生的比賽參與度和重視度，中職學校可引入獎勵機制，并制訂后續(xù)培養(yǎng)計劃。在獎勵機制方面，可以榮譽稱號、獎金等激勵措施，吸引更多的學生參加比賽。在后續(xù)培養(yǎng)計劃方面，學校可為獲獎學生提供更多的培養(yǎng)和發(fā)展機會，如推薦就業(yè)、提供實習機會等，以此進一步激發(fā)學生的參賽積極性和創(chuàng)造力，并為學生的職業(yè)發(fā)展提供更多機會和支持。

7.重視比賽評價，提升比賽效果

在組織比賽時，中職學校不僅要關注比賽的流程和規(guī)則，還要重視比賽的評價和反饋。只有如此，才能夠提高比賽的效果和質量，讓比賽發(fā)揮更大的作用和價值。

第一，建立科學的比賽評價標準。評價標準不僅要考慮到比賽的公正性和公平性，還應該考慮比賽的質量和水平，以及比賽的影響力和社會效益。公正性和公平性是比賽評價的基本要求，可以通過評分標準和比賽的規(guī)則加以保證。而比賽的質量和水平則需要從參賽者的表現(xiàn)、比賽的難度和賽程安排等方面進行評價。同時，比賽的影響力和社會效益也是需要考慮的因素，如比賽是否能吸引更多的參與者、是否能提高社會公眾對比賽主題的認知和關注度等。

第二，進行全面的比賽效果評估。比賽結束后，中職學校要從多個角度對比賽效果進行評估。（1）要分析參賽者的參與度，統(tǒng)計比賽的參賽人數(shù)，這可以反映出比賽的吸引力和受歡迎程度。（2）要考查獲獎情況，獲獎者的表現(xiàn)和成績可以反映出比賽的水平和質量。（3）要關注比賽的社會反響，如媒體報道、觀眾反饋等，這能夠反映出比賽的影響力和社會效益。（4）要評估比賽對參賽者職業(yè)能力的提升程度，如通過比賽，參賽者是否獲得了技能的提升，實現(xiàn)了經驗的積累。

第三，根據(jù)評估結果不斷改進和優(yōu)化比賽模式。根據(jù)評估結果，中職學校可發(fā)現(xiàn)比賽中存在的問題和不足之處，然后進行改進和優(yōu)化。例如，當發(fā)現(xiàn)裁判評分存在偏差，可以對評分標準進行重新制定，并對裁判進行培訓；當發(fā)現(xiàn)比賽規(guī)則存在漏洞，可對規(guī)則進行完善和修訂[8]。同時，中職學校還可根據(jù)評估結果對比賽模式進行創(chuàng)新和改革，如增加新的競賽項目、調整賽程安排、提高比賽的互動性和參與度等，以此提高比賽的效果和質量。

總之，“賽教融合、以賽促教”對提升中職學生的職業(yè)能力具有重要意義。在具體教學中，中職學?？梢再惔賹W、以賽促教、以賽促建、賽教融合，倡導競賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評價等，全面提升中職學生的職業(yè)技能和綜合素質?！百惤倘诤?、以賽促教”效果的提升需要學校、教師和學生的共同努力，以此發(fā)揮其作用，通過改革創(chuàng)新教學體系，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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Research on Enhancing Students’ Professional Ability by Emphasizing "the Integration of Competition and Education and Promoting Teaching through Competition"

Gao Yu

（Sucheng Secondary Vocational School， Jiangsu Province，Suqian 223800， China）

Abstract： Against the backdrop of rapid socio-economic development， the importance of secondary vocational education has gradually become prominent. However， traditional classroom teaching is difficult to meet students’ professional ability development needs. The "integration of competition and education， promotion of education through competition" model has good application value and effectiveness in improving the professional abilities of vocational school students. In teaching， secondary vocational schools can promote learning through competitions， teaching through competitions， construction through competitions， and integration of competitions and education， deepen the reform of secondary vocational education and teaching. At the same time， they advocate for the spirit of competition， optimize the competition system， attach importance to competition evaluation， actively integrate competition elements into vocational education， and promote the improvement of vocational students’ professional abilities.

Key words： integration of competition and education； promoting education through competition； secondary vocational education；professionalability； training；evaluate