特殊教育學校送教上門模式及影響因素研究

張偉紅

摘 ?要：送教上門指的是針對因身體方面原因無法到學校接受教育的重度、極重度特殊孩子開展的一種上門教育教學活動。這篇文章主要針對構建送教上門發展模式的對策與建議進行了簡要分析和探討，以供參考。

關鍵詞：特殊學校 ?送教上門 ?發展模式 ?對策

特殊教育指的是專門針對有特殊需要的兒童進行的一種教育，特殊教育是為了達到一定的教育目標，使我國社會特殊兒童的教育需要得到有效滿足，充分發展特殊兒童的潛能，幫助特殊兒童掌握各種知識，各種必備技能，提升特殊兒童對社會的適應能力，幫助特殊兒童形成健全的人格。現在，我國社會中有重度殘疾兒童被困家中，沒有機會到學校接受正規教育。為了讓這一類兒童能享受接受教育的權利，送教上門模式應運而生。送教上門，顧名思義，就是特殊兒童能夠在家里接受教育，因此得到社會各界的認同。

一、送教上門的含義

“送教上門”是我國提升殘疾兒童入學率，解決中、重度殘疾兒童入學受教的一條重要途徑。目前，我國有許多中、重度殘疾兒童生活無法自理而且無監護人能夠陪讀，不能入學接受正規教育。為了幫助這一類兒童解決受教育問題，送教上門模式便作為一種全新的教學模式出現了。送教上門模式指的是教師將特定的學習內容、計劃帶到學生家中，實施教學計劃，然后進行課后評估。送教上門模式主要面向有特殊需要的特殊學生，另外，送教上門中由教師提供的教育、教學是無償的，不需要特殊兒童家庭支付任何費用。特殊兒童通過送教上門教育模式受到免費教育。

二、構建送教上門發展模式的對策與建議

（一）將康復醫師納入送教團隊，拓展送教主體

為了提高送教上門教育模式的質量，可以將康復醫師納入送教團隊，讓這些康復醫師同學校教師一起來完成送教上門工作。首先，康復醫師要和教師進行良好互動。康復醫師要定期對教師進行培訓，使教師掌握專業的康復指導知識，和教師一起制定并實施學生個性化教育計劃，同時結合教師的專業，針對學生障礙的類型以及家長需求，對教師進行康復指導，將康復醫學技術同特殊教育方法有機結合。教師只有掌握了專業的康復技術，同時將這些技術在教學活動中加以運用，才能讓送教上門教育更加有效。其次，康復醫師要和學生進行良好互動。康復醫師應該參與學期初的評估工作，準確判斷學生的水平，從而協助教師制定訓練目標。另外，送教學生要定期接受康復醫師的康復訓練。訓練內容要和學生個性化教育計劃一致。最后，康復醫師要和家長保持良好互動。康復醫師要教會家長很多康復訓練方法。康復醫師要認真評估送教學生的身心展狀況，制訂家庭康復計劃，對家長進行培訓。另外，康復醫師還要注意做好家長以及學生心理方面的教育，最終幫助特殊兒童實現身心健康成長。

（二）實施精準康復，提升送教上門工作的質量

由于每個特殊兒童的身心狀況都是不同的，所以送教上門工作，要實現精準康復。精準康復體現在目標精準，讓教師在送教教育中真正讓訓練落到實處。在目標精準的基礎上，送教上門教師需要將訓練的輔助動作詳細化，簡單化，切忌過于復雜，一定要讓家長能夠聽懂，能夠學會，也能夠用好。舉例來說，送教上門教師針對學生跪姿平衡進行訓練時，便可制定以下較為細化的訓練計劃：三點跪姿動作，每次4組，每組5次動作，每次維持3秒，組間休息40秒，每天訓練2次。這種詳細化的說明使得家長能夠很快掌握這種訓練方式，從而在家中陪伴孩子進行有效訓練，同時保證了康復訓練的強度。對教師的送教上門過程進行嚴格把控是實施精準康復的關鍵，所以，完善的送教上門監督機制是必須的。“一簽”：也就是每次送教上門服務都應當被記錄下來，準確記錄送教時間以及訓練內容，同時還要有家長的評價以及簽名。“二錄”：每學期初都應當錄制好非常完整的評估視頻。除此之外，教師每次送教上門都需要錄制5分鐘教學過程視頻、一段教師示范視頻、一段家長實操視頻，同時還要拍攝一些教學過程的照片。“三互動”：指的是家長要將在家訓練的過程錄制成視頻，然后將視頻上傳到送教互動微信群中，負責該學生的送教教師要認真觀看視頻，同時進行針對性指導。

（三）充分發揮家長能動性，凝聚送教上門工作合力

在送教上門模式中，家長對送教上門的質量有很大影響。所以，在送教上門工作中，教師要加強對家長的指導，使家長學會如何在家中對孩子進行科學的康復訓練。在送教上門的教學過程中，教師可以專門安排一段時間針對家長進行指導，讓家長能夠現場實操，真正掌握康復技術。家長現場對孩子進行康復訓練指導，教師在一旁引導，重點關注家長的動作和康復訓練的延續性。每次送教上門教學結束后，家長要在家獨立指導孩子完成一次康復訓練，并且，送教教師可將每次課程錄制成視頻，發布在微信群，家長認真學習視頻，并認真堅持在家對孩子進行訓練，將自己的訓練視頻也發到群呢，讓教師點評并指導。

結語

總而言之，送教上門教育模式對于特殊兒童的教育而言是具有積極意義的。然而，要讓送教上門模式發揮真正的效果，學校必須積極尋找各種策略，比如將康復醫師納入教師團體，實施精準康復以及充分發揮家長能動性等等，最終為特殊兒童的身心健康發展而不懈努力。

參考文獻

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[2]崔芳芳，胡二花.試論特殊教育學校“送教上門”工作的開展[J].南昌教育學院學報，2018，33（06）：126-128.