淺析小學語文課堂師生交流的趣味教學方式

黃秋霞

摘 ?要：在我國，語文的學習是想要學習好所有課程的最基礎的內容，小學階段是培養學生學習能力與習慣最重要的階段。語文教學，對于小學生在學習生涯中的成長與發展有著十分重要的影響作用。由此，教師應當加強注重小學生的語文學習效果，以便于幫助小學生養成比較扎實、牢固的語文基礎知識。師生之間的交流教學作為小學語文教學中的一種較為重要教學方法式，不僅僅體現小學生的課堂主體地位，還有效地避開了傳統教學方法中的一些弊端之處，使小學生的個性化思維受到了充分的發揮。因此看來，教師應當注意在日常教學中要有意識的增強學生語文基礎知識的儲備含量。接下來主要從各個層面角度分析關于師生間交流教學的方式與策略，從而能夠進一步的有效保障學生語文學習效率。

關鍵詞：小學語文 ?趣味性課堂 ?師生交流方式

伴隨著我國教育系統的不斷發展與革新，各個學校教育的方式越來越受到所有人的關注，像一位教師的能力高低與否是通過在每堂課上學生理解的多與少來決定的。比如學生在語文課上通過教師聲情并茂的教學，除此之外，再加上語文教師日常教學中一定注意要經常與學生間交流，小學生對語文學習理解度肯定會有不小的提升，還有對學生的語文成績來說也有顯著的提高。最重要的是在小學語文課堂上營造活躍的氣氛，還有師生之間的互動加強，會使學生學習小學語文的興趣與熱情大大提升。

一、革新傳統的教學方法，推行高效實用的新興教學模式

隨著我國新課程教育改革的進一步推進，語文課堂教學也越發高效化，學生在課上的體驗感也變得豐富起來。在目前小學語文教學中，高效課堂的構建是教師的重要教學目標之一。所以，教師要在小學語文課堂教學過程中去增添一些可以提高小學語文課堂教學環境的小活動環節，進而達到最高效的小學語文課堂教學效果，也可以使學生與教師更好的交流探討起來。教師還應當在教學過程中針對學生不同的自身情況來制定一些不一樣的提問問題，因為這樣到時與學生交流的時候方便探討學習與互動。

例如：教師在語文課上講到三年級上冊《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，就可以在課堂教學前提前讓教師和學生都準備一些跟西沙群島有關的照片，好比西沙群島的地理環境的照片或者西沙群島海邊日出等照片。然后教師等到課上專門留出來一個用于師生間互動交流的關鍵環節，到時候小學語文教師把這些提前準備的照片和學生準備的照片紛紛拿出來，相互學習交流。這樣做的話不僅能夠使學生與教師之間的交流增強，還能夠增添小學語文的趣味性，也能有效的提升學生的學習熱情與興趣。

二、基于分析師生間互動方法，從而增強有效的交流探討

教師教學的方法適不適合學生是每一位教師教學能力的最直接有限效的體現方式，如果是適合學生的教學方法，就肯定能夠在語文教師教學過程中有效地激發起小學生學習語文的興趣與熱情。語文教師與學生間的有效交流探討，能夠讓語文教師及時地了解學生的學習情況，教師需要通過結合教學反饋及時的適當調整教學方式，使語文課教學獲得了更不錯的收獲。接下來主要針對通過分析師生間互動策略，進而增強有效的交流探討的一些方法策略。

例如：教師在講三年級上冊《美麗的小興安嶺》這一部分內容的時候，就可以在教授這篇課文開始之前，先給學生放一個簡短的與本篇課文內容相關的介紹小興安嶺的視頻資料。因為這樣可以讓學生先對本篇內容有一個簡單的理解認知，這樣一來對后續教師的教學進展也有非常大的幫助效果。通過教學視頻資料配上單調繁雜的課文一定會有不一樣的效果出現，能夠進一步使學生進行更加有效的學習與深刻理解。以上就是基于分析師生間互動策略，進而增強有效的交流探討的一些方法與策略。

三、有效吸引學生注意力，開展趣味互動交流語文課堂

小學語文教學過程中教師最應當注重與學生之間的溝通交流與探討，因為，如果在教學過程中光教師一個人講、學生也只是聽，注意力還并不集中，這樣一來師生之間就會十分缺乏很有效的互動交流，這對小學生的語文課程學習也會造成了很大的影響作用。小學語文教師應當格外的注意培養學生個人積極的學習習慣，從而促進學生個人身心健康方面的有效發展。所以，基于有效吸引學生聽語文課注意力，教師一定要注意與學生的經常的交流與探討，進而有效地吸引學生的注意力，從而有效的開展趣味互動交流語文課堂。

例如：比如在講《花的學校》這部分內容的時候，小學語文教師就可以設置一些較為有趣的提問方式來與學生交流探討，比如說，這篇課文為什么要起花的學校這個題目呢？它是真的給花開的學校嗎？還是說花是在比喻什么事物或人？等等一系列較為有趣的問題，慢慢地將把學生代入到小學語文課堂所學的內容中去，進而快速有效地達到這堂課的學習目標，并且高效的理解這堂課的知識。以上就是通過有效吸引學生注意力，從而開展趣味互動交流語文課堂的一些方法策略。

結語

綜合上面一系列方式與方法來看，教師可以通過改善傳統的教學策略，從而進一步打造高效實用的新型教學方式。還有教師能夠通過基于分析師生間互動策略，進而增強有效的交流探討。教師還可以有效吸引學生注意力，從而更好地開展趣味互動交流語文課堂。通過以上分析和探討可以得出結論，教師應該注意教學過程中學生的狀態，教師和學生之間一定要多加互動交流。尤其是課上要照顧到不同程度的學生，進一步分別進行不同程度的輔導教學，這樣可以使學生對這門所學習的課程興趣大幅度提高，還有對教學模式的革新有利于教師的專業水平和教學能力的提升，所以教師一定要不定時的革新教學模式方法，對學生和自身都有好處。

參考文獻

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