淺談幼兒園繪本閱讀教學活動實踐

鄧菊芬

摘 要：根據相關的幼兒教育指導綱要我們知道，在幼兒教育中早期閱讀教育是幼兒語言教育中非常重要的內容，而繪本則是幼兒閱讀教學的重要力量。近年來繪本閱讀也越來越受到重視和關注，選擇優秀的繪本可以帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒可以感受到閱讀過程中的樂趣，并且對閱讀擁有更加濃厚的興趣，同時也可以培養幼兒良好的繪本閱讀習慣，最終實現幼兒語言能力的培養目標。本文通過對繪本的選擇、繪本閱讀、繪本的運用等方面策略進行分析，以提升幼兒繪本閱讀的教學效率。

關鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀;閱讀興趣

在幼兒教育過程中，繪本是非常重要的教育資源，同時這一年齡階段的幼兒都比較喜歡繪本，因此繪本閱讀教學成為了幼兒園語言能力培養的重要資源。科學有效地引導幼兒進行繪本閱讀，設置有效的教學計劃，制定教學目標，組織幼兒進行繪本閱讀，能更好地培養幼兒的語言素養，為以后的發展奠定良好的基礎。

一、繪本閱讀教學中繪本的選取

（一）根據幼兒的特征，選擇與之能力相符的繪本

在幼兒閱讀教學中，繪本的選擇需要根據幼兒的成長狀況和發展特征選取。因此，幼兒教師需要了解幼兒的年齡特點，選擇更加合適的繪本，培養幼兒的閱讀能力。小班的幼兒正處于直觀思維發展的重要時期，同時認知能力存在限制，在繪本選擇過程中需要以一些他們能夠觸摸到的生活內容為主，這些內容淺顯易懂，內容形式簡短重復，角色可愛，如《我的地圖》此類繪本。對于稍大的中班幼兒來說，他們充滿了好奇心，可以選擇一些畫面更加豐富，具有趣味性，能夠提升幼兒認知，增長幼兒社會知識的繪本。而對于大班的幼兒來說，他們逐漸出現了一些抽象邏輯思維萌芽，擁有了自己的個性特點，可以選擇一些科幻類、科技類的繪本內容，以增長幼兒的見識，培養他們的邏輯思維能力。

（二）多樣性繪本的選擇

幼兒繪本閱讀教學中，多樣性繪本的選擇包含了主題的多樣性、功能多樣性以及材料多樣性的特征。首先，根據主題不同進行繪本選擇，每個幼兒都需要愛心呵護，在關愛的環境中幼兒才能夠更加健康地成長。比如，筆者在教學中選《逃家小兔》，此繪本講述了一個頑皮的小兔子，擁有非常多的奇妙想法。在繪本中，我們可以發現母子間的游戲與溫情對話，讓幼兒明白母愛的偉大，母親的心始終圍繞著自己，無論在何地自己永遠身處于愛的懷抱之中。其次，選擇功能性的繪本。繪本中除了擁有不同的主題之外，同時還擁有不同的功能性，這類繪本可以更好地培養幼兒的個人能力，如繪本《你喜歡》，可以讓幼兒根據繪本當中所描繪的畫面自由地想象。為了能夠讓幼兒擁有更好的生活習慣，學會健康飲食，筆者選擇了《我絕對絕對不吃番茄》。為了讓幼兒養成良好的作息習慣，選擇了《我不困，我不想睡覺》。幼兒的性格培養也是非常重要的，讓他們學會愛自己的家人，愛自己的朋友。為了培養幼兒的情感狀況，可以選擇一些比較幽默詼諧的繪本內容。最后，選擇不同材質的繪本。當前繪本主要以平面繪本內容為主，近幾年來立體繪本也逐漸進入公眾視野，可以讓幼兒擁有更加直觀的認知，刺激幼兒的感官系統，幼兒在學習中擁有更深刻的體驗。通過不同材料的繪本，讓幼兒在觀看觸摸的過程中，有更好的體驗。這幾年來有聲繪本也成為一種主流繪本類型，結合當前先進的信息技術，不僅能節約成本，而且還給幼兒視覺與聽覺的良好體驗。

二、引導幼兒學會讀繪本

（一）營造優越的閱讀環境

通過良好閱讀環境的營造可以讓幼兒擁有閱讀的欲望，環境因素在幼兒教育中能夠起到非常重要的作用。因此，筆者在幼兒教室中設置了不同的環境氛圍，可以讓幼兒在閱讀中擁有更多的選擇，確保幼兒有更多的機會參與閱讀。將閱讀過或即將閱讀的繪本擺放出來，讓幼兒可以根據自己的需要進行閱讀，起到鞏固幼兒已有知識、引導幼兒發掘新知識的目的，也能為之后的閱讀教學做好鋪墊。并且教師還需要根據幼兒的實際狀況，及時更新繪本內容，并且設置“圖書館”，允許繪本借閱，讓幼兒參與到幼兒圖書館的管理和修復工作，讓幼兒擁有更多實踐機會體會，到參與的樂趣，讓他們更加珍惜和愛護圖書。

（二）科學的引導

在閱讀中教師的科學引導是非常重要的。首先要讓幼兒學會閱讀，教師通過講解、自我閱讀等方式，讓幼兒對形象有更好的認知，理解繪本當中所展示出來的深層次內涵。當然教師也應該適當地進行講解，幫助幼兒理解相關內容，并且引導幼兒形成良好的閱讀習慣，引導幼兒擁有良好的閱讀方法和閱讀順序，激發幼兒的閱讀興趣。在閱讀結束之后，讓幼兒可以將繪本放回原處，養成良好閱讀的習慣。

三、合理運用繪本

首先，在教學過程中應合理運用繪本。繪本在幼兒的整個教育過程中都發揮了非常重要的作用，通過繪本引導幼兒動手摸索，讓他們擁有體驗的樂趣，與音樂圖片等結合讓幼兒學會模仿。因此，教師需要充分地發掘繪本中的多種價值，讓繪本在教學中發揮更多作用。其次，將繪本應用于實際生活，教師可以細致觀察了解幼兒的生活狀況，并根據他們的問題實施繪本教學。如挑食問題是幼兒經常存在的，可以通過繪本讓幼兒知道挑食是不好的，也讓他們對不喜歡的食物產生興趣，改掉他們不好的飲食習慣。例如，筆者就班級內幼兒挑食的問題，選擇了《我絕對絕對不吃番茄》，根據繪本當中的故事，讓幼兒將不喜歡的食物表達出來，并且讓他們發揮想象，將這些食物想象成一些新的事物，通過引導讓幼兒逐漸喜歡這些食物，改掉他們不好的飲食習慣。

結束語：

綜上所述，在幼兒教育中繪本擁有著獨特的魅力。精致的畫面、有趣的語言以及豐富的內涵等深受幼兒喜愛。在閱讀繪本過程中，不僅擁有良好的視覺體驗，同時還能夠引導幫助幼兒實現內心的感悟和認知。在繪本閱讀過程中，教師應該科學引導，讓幼兒喜歡閱讀繪本，學會閱讀繪本，并且自主地進行閱讀的養成幼兒良好的閱讀習慣，為未來的成長奠定基礎。

參考文獻：

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