現代信息技術在小學六年級語文教學中的有效運用

王文芳

摘? 要：現代信息技術的發展給教育事業帶來了巨大的歷史變革，在小學六年級語文教學中，信息化技術的應用提高了教師的信息化技能，使學生對于知識的理解吸收更加高效，為全面提高學生的語文素養奠定了基礎。本文介紹了將信息化運用到六年級語文教學中的重要性，并提出了一些優化現代信息技術教學的措施。

關鍵詞：現代信息技術;小學六年級;語文教學;運用方法

新課改下，我國教育部門對小學教育提出了新的教學目標，小學階段的教育教學應當結合現代社會發展的趨勢，積極使用新興技術提升教學質量。在小學六年級語文教學中利用現代信息技術符合教育部門的教育理念和時代發展的趨勢，充分利用現代信息技術，采用微視頻、多媒體、學習軟件等對語文教學進行優化，會使學生的語文學習更加具有趣味性。

1.信息技術在六年級語文教學中應用的重要性

信息技術的應用對于語文教學具有很大的幫助，能夠在很大程度上減輕教師的工作量，豐富課堂教學內容，其重要性主要表現在幾個方面：

1.1教學手段更加豐富多樣

在以往的小學六年級語文教學中，教學老師采用的教學手段較為單一，而將現代信息技術應用到教學中使教學手段更加多元化，提升了語文教學的魅力。將視頻、圖片等與語文教學結合起來能夠充分調動教學氛圍，教學感染力增強，從而吸引學生學習語文知識。

1.2使課本內容更加容易理解

利用圖片或者視頻能夠將課本上的知識形象化，學生對知識的理解和吸收就會變得更加容易，可以利用多媒體等將所要學習的語文內容與現實生活相關聯，提高學生的認知程度，進而加快理解吸收知識的速度。

1.3豐富教學素材

小學六年級的語文課本中能夠容納的知識有限，而通過信息化技術，老師可以在網上搜集相關的素材分享給學生，比如和所學內容相關的影視資料、圖片資料等，拓展了學生的知識面。

1.4提高學生的閱讀水平

學生只有在體會到文章的深層含義之后才能將自己的感情蘊含在閱讀中，利用影視資料指導學生進行閱讀能夠使學生真正感受到文章所要表達的情感，從而提升學生的閱讀能力。

2.小學六年級語文教學中現代信息技術的運用方法

2.1運用微視頻創新新課導入

信息技術的發展使媒體形式變換多樣，也為教育教學事業也帶來了創新的條件，在新媒體技術中，微視頻因其新穎的模式和內容的短小備受學校教師的喜愛。教師將微視頻與教育教學進行結合形成了新型教學模式，這種教學模式靈活多變，不受時空的限制，彌補了傳統教學形式的不足，同時使語文教學更具有目的性，為學生的學習目標提供明確的方向。在小學六年級語文教學中，教師可以利用QQ、微信、釘釘等建立學習群，并根據教學內容、課本中的圖片、網絡視頻、動漫等制作微視頻，視頻制作完成后，發送到學習群中對學生進行課前導讀。例如，在學習孟浩然的《過故人莊》時，教師可以在網絡上搜索與該詩有關的視頻并結合課本內容制作微視頻進行新課導入，教師也可以以動漫的形式制作微視頻，把《過故人莊》的故事情節融合到動漫中，對學生進行課前導讀。動漫和視頻的形式對學生具有極高的吸引力，使學生在學習的過程中全神貫注，提高了學生課前導讀的效率。

2.2運用多媒體進行課堂教學

教學工具在小學六年級語文教學中發揮著重要作用，近年來，教學工具的形式隨著信息技術的發展變得多種多樣，多媒體便是其中的典型。它通過投影技術、計算機技術等有效地把信息技術與教育教學結合起來，從而清晰地展示出教學內容的重難點，便于學生對教學重難點進行理解，實現了以學生為主體的原則，同時也改變了傳統教學工具的單一性，使教學模式豐富多彩。教師在備課時可以將圖片、教學基礎知識、教學資料等結合起來制作課件，并在課堂上使用對媒體向學生講解課件內容，同時可以在課件中根據教學內容插入一些教學問題，為學生提供思考方向，使學生對教學內容進行深層次的理解。例如，在講解《臘八粥》這一課時，教師可以通過網絡教學材料和課本內容相結合的方式為學生講解臘八節的傳統習俗，利用視頻為學生介紹臘八粥的做法，通過圖片和影視短片為學生介紹與臘八節有關的民俗故事。并向學生提出“我國的傳統節日有哪些？它們的背景是什么？存在著哪些故事？”等問題，引導學生進行思考。通過多媒體教學的方式，豐富了課堂教學內容，為學生提供了思考探究的空間，使學生對教學知識充分了解，在積極活躍的氛圍中不斷完善自己的語文知識體系。

2.3利用信息技術使語文教學多元化

在小學六年級的語文教學過程中，教師除了利用多媒體技術之外還可以利用其它信息技術，實現多元化信息技術的教學，完善語文教學的流程和內容，提升語文課堂教學的效果。在進行課文內容的復習時，小學語文老師可以錄制課堂教學回顧視頻，并將視頻發到學習群中供學生觀看，學生在觀看的過程中會逐漸加深對知識的印象。例如，在學習賀知章的《回鄉偶書》之后，老師可以利用微視頻對全詩的難點字詞進行講解回顧，對全詩的內容和含義進行描述，給學生的課后復習提高思路，在減輕學生學習負擔的同時突出了教學的重要內容。利用多元化的信息技術完善了小學六年級語文教學的流程，實現了學習、復習、作業相結合的教學模式，提高了學生的學習效率，鞏固了教學知識。

2.4創造教學情境

在小學六年級語文的教學內容中，多以故事性內容為主，教師可以利用小學六年級語文教材的特點與現代信息化技術結合，創設生動多彩的教學情境，把小學六年級語文教學內容和教學知識情景化。教師可以利用電子插畫的形式使教學課堂情景化，例如，在學習《魯濱遜漂流記》這一課時，語文老師可以利用插畫還原《魯濱遜漂流記》的整個故事情節。在這個過程中，通過聽故事情節、看故事畫面的形式，學生能夠更加直觀地對魯濱遜漂流過程中發生的故事進行理解。這種聲音與畫面相結合的形式能夠加深學生對教學內容的記憶，從而提高學生的語文成績。

3.結束語

綜上所述，在小學六年級語文的教學過程中，教師應積極利用現代信息技術，為學生創建良好的學習環境和學習情境，完善教學流程。在學生的課前導讀、課堂學習、課后復習和課堂作業等過程中合理利用現代信息化技術，采用多元化的教學手段，推動教育事業向前發展。

參考文獻

[1]? 李生德.巧用現代信息技術，優化小學語文教學[J].學周刊，2020（14）：125-126.

[2]? 胡愛兄.小學語文教學中現代信息技術的有效應用[J].西部素質教育，2020，6（05）：148-149.