提高高中語文作文教學效率的路徑探討

舒利群 肖典慧

【摘要】作文是語文學科中占比最大的項目，因此提高高中語文作文教學效率、提升學生作文寫作水平是非常重要的。傳統的高中語文作文教學中存在著很多問題，教學效率普遍不高，無法有效提高學生寫作能力。在新課改的背景下，教師應該改變語文作文教學方式，通過加強閱讀教學與作文寫作的聯系、指導學生收集和整理寫作的素材、指導學生進行相關寫作思維訓練、構建模板以及加強作文寫作訓練等，更好地提高高中語文作文教學效率。

【關鍵詞】高中語文? ?作文教學? ?讀寫結合? ?寫作素材? ?寫作思維? ?寫作訓練

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-090-01

高中語文作文教學中，教師應該重視作文教學，通過創設良好的寫作環境，引導學生多觀察生活和思考問題，指導學生加強課內外閱讀和積累寫作素材，在循序漸進中提高學生寫作水平。但是，很多學生在寫作時仍然得不到高分，寫出的作文不能滿足高考作文的要求，產生這些問題的原因除了學生自身的因素外，與教師作文教學的方式關系也很大。長期以來，高中語文作文教學效率較低，學生無法掌握寫作技巧，寫作訓練的機會也比較少。因此，高中語文教師應該努力解決這些問題，改變作文教學方式，以期提高作文教學效率。

一、加強閱讀教學與作文寫作的聯系

高中語文作文評分標準是內容符合題意、完整充實、突出中心和情感真摯，在表達上做到語言流暢無病句、結構嚴謹和思想深刻，在整體上要體現出問題產生的原因、透過現象看本質、說出自己的觀點和升華主題等。教材中的閱讀內容是經過千挑萬選選定的，大都是名家名篇，因此教師可以結合以上相關標準，加強閱讀教學與作文寫作的聯系，展開讀寫結合教學，在講解完課文的主要內容之后，教師可以讓學生借鑒課文的寫作技巧仿寫或寫作讀后感等，在此過程中提高語文作文教學效率。

二、指導學生收集和整理寫作的素材

在高中語文教學中，我們會發現很多學生在作文寫作中存在著很多內容上的問題，主要表現為內容比較單薄、中心不夠明確、情感不夠真摯等，讀起來比較枯燥乏味、味同嚼蠟，議論文中的例子多是老調重彈，無法激起讀者的閱讀興趣。造成以上問題的主要原因是學生的知識儲備不足，不能運用優美的語言、豐富的素材和良好的表達方法進行寫作。因此，教師應該指導學生注意收集和整理寫作的素材，這些素材既包括課內的素材，也包括課外的素材。

例如，人教版高中語文教材中有很多名家名篇，教師可以指導學生平時注意背誦和摘抄其中的名言警句，整理其中蘊含的不同實例和哲理故事，在寫作時注意靈活運用。比如在必修三《勸學》一文中，可以整理“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”等名句，同時將其與《論語》中的“吾日三省吾身”等列為同類，在寫作有關努力奮斗、拼搏進取、不斷提升自我的主題作文時可以運用上。在課外閱讀的積累上，教師首先可指導學生整理一些能給他人以熟悉的陌生感的材料，避免閱卷老師出現審美疲勞。如大部分學生都會牢記蘇軾的事跡，而我卻要求學生整理他的親人蘇洵、蘇轍的人生事跡，這樣，如果在考場中用上這些材料，不僅能讓閱卷老師窺見學生書架的厚度，還能讓閱卷老師眼前一亮，避免閱卷老師長時間看到同類材料出現審美疲勞。其次可以整理“感動中國”人物的頒獎詞和主要事件的資料，并且定期發放名人傳記的資料和時評，以激發學生的頭腦風暴，從而提高作文教學的效率。

三、指導學生進行相關寫作思維訓練

寫作思維對于高中作文寫作具有非常重要的作用，良好的寫作思維能夠讓文章立意更為深遠、更有新意和更有哲理。在高中語文作文寫作教學中，教師應該指導學生進行相關寫作思維訓練，讓學生結合時代發展的脈絡，滲透有關主流價值觀與積極向上的思想觀念，通過具體的事例進行升華，從而寫出一篇優秀的作文。教師應該特別注意指導學生立意應該符合時代基調與主旋律，不能胡亂立意。

在具體的教學中，教師可以指導學生多閱讀經典文學作品，特別注意閱讀先秦思想家的作品，比如《論語》、《莊子》、《孟子》、《荀子》等，從而提高思維的深度與廣度。同時，教師還應該指導學生在閱讀時注意寫評語，閱讀之后寫出讀后感，從而在寫作中訓練學生的思維，提高學生思維的獨立性與批判性。在課堂寫作思維訓練中，可以先從審題立意開始，最初挑選已經有定論的高考老題目進行訓練，要求學生多向思維;然后拓展寫作的范圍，比如可以在多媒體上展示近期發生的熱點事件、展示寓意深刻的寓言故事和漫畫等，讓學生根據自己的生活經歷和所學知識進行寫作，從而更好地訓練學生的寫作思維。

四、構建模板以及加強作文寫作訓練

高考作文對于寫作結構具有較高的要求，主要是要求思維清晰和結構嚴謹，教師可以指導學生學習寫作模板，通過構建寫作模板，定時定期地加強不同模板的作文寫作訓練，從而在循序漸進中提高學生寫作水平，提高作文教學效率。

高中作文以議論文為主，一般而言，議論文較為常見的寫作模板有總分式、并列式、對照式、層進式等結構。以并列式結構的議論文為例，它的各部分都是獨立的，相互之間是一種平行并列的關系，主要是根據中心論點分成若干個小論點，并進行逐條論述，每個分論點有相關的事例和分析論證，最后在結論中照應全文。教師可以讓學生結合這個模板，進行相關寫作訓練。

教師特別要指導學生在寫作訓練時注意升格作文，我在指導學生升格作文時特別強調文章不能平平淡淡，表達要有梯度，借用何素麗老師的話來說，即文章要錯層表達，我們的段落要以錯層表達給力，文章要以錯層表達走深。

結束語

綜上所述，在高中語文作文教學中，教師應該在深入了解高中學生在寫作中常見問題的基礎上，通過加強閱讀教學與作文寫作的聯系、指導學生收集和整理寫作的素材、指導學生進行相關寫作思維訓練、構建模板以及加強作文寫作訓練等，更好地提高作文教學效率。

【參考文獻】

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