探討初中語文閱讀與寫作訓練的良性互動

范仲朝

摘 要： 素質教學的深入使得語文教學的內容得到豐富，特別是閱讀和寫作訓練，二者不論是在教材上還是在練習中，形式都變得更多元化。本文首先對閱讀與寫作之間的關系進行了分析，其次對二者之間的關聯性進行了討論，最后提出了一部分促進良性互動的方法，希望為語文教學提供幫助。

關鍵詞： 初中語文 語文閱讀 寫作訓練

閱讀是非常重要的一件事，進行閱讀不僅有利于提高寫作水平，還能夠促進思想境界的提升。因此，在語文課堂上教師應該將閱讀與寫作加以結合，讓學生更好地對文章的賞析方法進行掌握，同時提高寫作的技巧。

一、初中語文閱讀與寫作訓練二者之間的關系

1.閱讀是寫作的基礎。

經過長時間的總結可知，在初中語文教學中不能只將閱讀當做一項單純的任務進行布置，閱讀是一個讓學生學習及理解的過程，有利于學生對書中所表達的內容進行思考語言的借鑒及應用。語文課程標準已經有過明確的說明：閱讀是搜集信息、處理信息、培養發散性思維及獲得審美體驗的重要途徑。所以，若是從傳播學的角度對閱讀進行解釋，那么閱讀就是老師與學生之間的對話，同時也是學生與書本、與文字之間的對話。因此，語文教師在教學時，應該重視閱讀，并不止滿足于讓學生在考試中的分數得到提高，還應該對學生在生活中的感受能力及對社會的理解能力和對文字的欣賞及評價能力進行逐步培養。教師在語文課程教學中，需要多多倡導閱讀理解的重要性，引導學生在閱讀中發現，通過一定的手段激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中學習和反思。此舉有利于提高學生的鑒賞能力，也能夠在一定程度上讓學生的思維得到拓展，從而打下良好的寫作基礎和語言表達基礎。

2.寫作是心靈的表達。

從某種意義上講，寫作是語言表達的一種方式，同時也是生存的一種能力。寫作的過程其實是一個對世界進行認識、進行表達的過程，因為在寫作的時候，躍然紙上的文字是大腦通過的思考后的結晶。不僅如此，寫作還有利于對自我進行認識、對思維進行創造及表述。初中語文教學對此已經提出相關的要求：語文綜合素養的體現，應該在寫作中有所體現。所以，寫作與閱讀之間的關系是多么密切。學生的思維過程可以通過寫作體現出來，閱讀對于學生寫作水平的提升效果非常好，寫作水平的提高有利于對閱讀時所產生的自身情感的空白部分進行填補，讓閱讀理解能力進一步提高。由此可見，二者之間是相輔相成的，將二者結合，將達到1+1>2的效果。

通過以上論述，我們應該明白閱讀的重要性，因此語文教師在進行語文教學的時候，應該對閱讀與寫作的重要性有新的認識，并且在課堂上加強學生在閱讀與寫作能力的培養和訓練，讓閱讀和寫作之間的良性互動得以實現。

二、如何在閱讀教學中進行寫作訓練

1.對教材進行深度挖掘，探索寫作訓練的有效渠道。

新版初中語文教材在知識的搭配上對基礎知識的積累比較注重，對傳統的名篇進行保留，同時對于現代文章有一定程度的增加，因此教材的結構安排在總體上來說是比較合理的。這樣的知識結構安排有利于加強學生對基礎知識的掌握，同時對于學生的生詞積累量和知識量的補充都有很大的幫助，為提高初中生的遣詞造句能力打下良好的基礎。著名的臺灣詩人余光中的《鄉愁》家喻戶曉，學生在學習鄉愁的時候，老師應該結合時代背景對該文章進行講解，讓學生在閱讀的時候對詩人的情感進行充分的理解，有利于提高學生的閱讀鑒賞能力和寫作水平，讓學生明白情感在閱讀與寫作中的重要性。

2.與教材緊密結合，讓學生在閱讀和寫作之間自如地轉換。

隨著社會的發展程度越來越高，經濟發展越來越快，國家對于文化軟實力的重視程度逐漸加大，特別是中華民族的傳統文化，所以在初中語文教材中我們可以明顯地感受到文言文及古詩詞的比重有所增加。但是在教學過程中，部分老師僅僅是將課文進行普通的講解，沒有帶領學生對其中蘊含的奧妙進行賞析，學生只是機械地進行學習，并且由于學習古詩文存在一定的難度，某些學生對其存在反感的心理，因此教師在課堂上進行講解的時候應該對其進行處理，讓學生便于理解，從而感受到傳統文化的精髓。除此之外，還可以讓學生對其進行模仿創作，讓學生參照原文的背景及情緒進行寫作，不僅提高學生的寫作能力和應用能力，還更好地對原文進行理解。

在教學過程中，教師不僅要確保學生的閱讀量，還要讓學生學會熟練地用文字表達感情和想法，促進學生全面發展。

參考文獻：

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