高中體育足球教學中的因材施教原則

汪柳蓉

【摘要】如今，我國的教育改革正在穩步推行中，而這就要求教師能及時更新自己的教學理念，能秉承因材施教的原則選擇恰當的教學方法，高中體育的足球教學也是如此。教師需要在全面了解學生的情況下，采用合適的教學方法，最大程度提高足球教學的有效性。基于此，本文先介紹了因材施教的意義和原則，并提出幾點因材施教的方法和措施。

【關鍵詞】高中體育? ?足球教學? ?因材施教? ?方法

【中圖分類號】G633.96

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-063-01

高中體育教師在開展足球教學時，需要認識到學生之間是存在差異性的，并根據學生的差異性采用不同的教育方法。如，教師可以采用男女分開教學的方法，采用分層教學的方法，運用一般要求、區別對待的手段，保證各個層次的學生都能在原有基礎上獲得較大的成長和發展，掌握更多的足球知識，提高學生的足球水平，最終實現學生體育素養、身體素質的同步提高。

一、因材施教的意義和原則

（一）因材施教的原則

因材施教指的就是教師在教學時能了解學生的真實情況，如興趣愛好、學習能力、個性特點、身體素質等，并根據學生的差異采用不同的教學方法，切實提高課堂教學的有效性。教師在教學時需要保證客觀性、全面性的原則，借助多種方法了解學生的真實情況，如調查問卷、日常觀察、體能測試等，將學生劃分成幾個不同的層次和類別，采用恰當的教學方法，同時還要靈活應變課堂中出現的突發情況。

（二）因材施教的意義

因材施教最大的作用就是可以讓學生實現個性化的發展和成長，既能實現學生綜合能力和水平的提高，還能保留學生的長處、優點和特點。在因材施教教育理念的影響下，學生的自信心會得到極大提升，人格也會更加健全。此外，在因材施教教育理念的影響下，可以在課堂中營造輕松和諧的教學氛圍，拉近學生與教師之間的關聯，也能提高學生的學習興趣。

二、高中足球教學中因材施教原則的應用方法

（一）根據性別不同展開教學

很多學校在開展足球教學時，通常都是將男女混合起來共同教育。但是在進入青春期后，男生女生的身體開始進入二次發育的階段，這就使得男生和女生在體力、能力等方面逐漸產生較大的差異。如果采用一刀切的教學方法，那么將會導致班級兩極分化的現象更加嚴重。此外，女生本身就對足球類運動缺少較強的興趣，一刀切的方式會導致學生逐漸喪失學習興趣，不愿參與到足球運動中，無法實現學生體育素養的穩步提高。此時，教師就需要秉承因材施教的教育理念，將男生、女生分開進行教育，根據其不同的身體狀態選擇恰當的教學方法。男生通常具有較強的運動能力，教師在教學時可以都教給學生一些足球技巧，如搶球、運球等;針對女生，教師要先培養學生的學習興趣，靈活利用場地內的各種體育器材，設計有趣、新穎的足球小游戲、教學情境等，降低教學內容的難度，運用寓教于樂的教學方法，逐步激活學生的學習欲望。利用男女分開教學的方式，可以讓男生掌握更多的足球知識、足球技能，還能讓女生對足球產生濃厚的學習興趣。

（二）尊重學生的個體差異

體育教師在教學時需要認識到，學生之間是存在較大差異的，需要秉承因材施教的教育原則，開展有針對性的教學。不同的學生擁有不同的領悟能力，體能也存在較差差異，教師需要全面了解學生的真實情況，考察學生知識的掌握情況。在具體的教學過程中，教師需要采用多種教學方法，了解學生最真實的情況，將學生分為幾個不同的層次。如，教師可以將學生分為三個層次，第一層次的學生屬于具有較強的運動能力，學習能力較強的學生;第二層次的學生屬于各項能力都較為一般的;第三層次的學生屬于不具備較強的運動能力，學習能力也相對較差的。在完成學生層次的劃分后，教師就需要完成教學目標、教學任務、學習要求的層次劃分，讓不同層次的學生都能更快更好地完成自己的學習目標，大大增加學生的自信心。

例如，在教學足球技巧時，教師需要讓學生去模仿擺腿擊球的動作，要保證運動的連貫性。教師可以將學生分為幾個不同的層次，并采用結對幫扶的方式，讓能力較強的學生能幫助能力較差的學生，共同練習踢球動作。在學生都能掌握踢球動作后，就要開始練習傳球動作和射門動作。

（三）運用一般要求與區別對待

高中學生在各個方面都是存在一定差異的。教師需要照顧到一般學生，同時還要照顧到一些較為特殊的學生，采取有針對性的教學策略。因此，在實際教學過程中，教師需要采用一般要求、區別對待的教學方法。

一般要求指的是，教師在教學時能全面了解足球教學的大綱，了解學生需要掌握的足球技巧，明確教學要求。在這些內容的指導下，教師需要將精力放在如何實現一般目標上。對于一些學習存在困難和問題的學生來說，教師需要采用區別對待的方式，幫助學生更好地提高和完善自己。此外，教師還需要將因材施教的原則落實在足球運動時間、強度、技能等方面，制定好恰當的教學任務，明確教學的內容，采用合適的教學方法。同時，教師還要了解當前學校的教學條件，根據氣候特征開展對應的教學活動，從根本上保證教學活動的 順利開展。

結束語：

總而言之，在新的社會形勢和教育形式下，教師逐漸認識到學生之間是存在一定差異的，并制定出差異化的教學方法，明確因材施教的教學原則。教師在教學時需要根據學生能力的不同，采用區別對待的方式，制定不同的教學任務，確定不同的教學目標，激活學生的參與熱情，全面提高學生的綜合素養。

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