基于“讓學引思”的初中道德與法治教學探究

黃樹芬

【摘要】隨著我國教學工作不斷的革新，現在的各科教學模式有了全新的改變。在初中《道德與法治》教學要求中，需要教師將課堂的主體身份讓予學生，通過教師有效的教學引導，幫助學生自主地展開教學思考，展開實踐性的學習研究活動，從而激發出學生的創新學習思維。本文基于“讓學引思”的初中道德法治教學作出深入的探析。

【關鍵詞】初中教學? ?道德與法治? ?“讓學引思”

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-039-01

對于初中階段的學生來說，培養學生的自學學習能力十分重要，學生只有建立起獨立思考的能力，形成自主自愿的學習習慣，掌握自我提升的學習方法，在初中學習階段養成良好的學習習慣，高尚的情感思想的新時代學生面貌。而在道德與法治教學中，教師通過運用“讓學引思”的教學模式，來在課堂中給予學生充分的學習時間與空間，通過教師“穿針引線”、“拋磚引玉”的循循善誘，促進學生的思維開發，啟迪學生獨特的思想見解，從而發展學生的思維意識與實踐應用能力，發展學生的核心素養。

一、明確“讓學引思”內涵，探索道法教育有效途徑

現在教學工作中被廣泛認可的“讓學引思”，其主要可分為“讓學”和“引思”與兩個部分的過程。具體來說，這里的“讓學”，是指教師教學思想的全新認識，改變傳統教學中以教師為主導的模式，而將課堂時間騰留出足夠的時間給學生，并放手讓學生成為自行組織學習活動的主導者，“引思”則是教師作為課堂的引導者，結合教學內容來在學生的自主學習活動中，進行適當的點撥，幫助學生找到研究學習問題更好的途徑，提升學生在道德與法治課程中的自主學習效率。

二、學會適當放手“讓學”，營造良好自主學習氛圍

結合新課改的教學宗旨，教師要根據教材內容，創設出濃厚的自學情境，將課堂中的主體地位讓給學生。傳統的道德與法治教學模式中，教師常是讓學生對教材內容的熟悉后，便展開了由教師一人長時間的教學解說，有的學生在一堂課程結束后，都沒有說過一句話，或是思維懶惰的學生，因為教師不會提問自己，在課堂中放飛思緒到課外偷偷開小差教師都不曾得知。像這種古板乏味，缺乏互動的教學模式，很難提升道德與法治教學的質量。而如果教師懂得如何做到課堂中的“讓學”，則能極大改善這種教學現狀。例如，在教學關于“認識自己”的道德與法治課程時，為讓學生更真實客觀地重新審視自己，教師可利用現代多媒體技術，在課堂創建出學生感興趣的動畫情境，如在動畫課件中從自大，自私自利的卡通人物形象中，讓學生去辨別事物的對錯，分析人物角色的真善美，從而也從人物角色過渡到自身，去發現自己性格特點的不足。像這樣，教師在課堂導入環節，創設學生感興趣的動畫情境，在吸引學生看動畫的過程中進行交流探討，進而引導學生進一步的思維意識，達到學會客觀“認識自己”的教學目的。

三、巧妙設計“引思”路徑，引導學生展開自主學習

在初中道德與法治教學中，運用“讓學引思”教學模式時，后者的“引思”部分是決定此教學方法成敗的關鍵。因而，如何把控教學中的“引思”環節，成為教師應認真研究的課題。而在“引思”環節時通過巧設一些能讓學生激起無限想象力與探究興趣的問題，便是不錯的“引思”策略。例如，面對如今十分普遍的網絡環境，教師在教學“網上交友”的道德與法治課程時，可以向學生提出具有引導性的疑問：“網絡科技融入在我們許許多的生活細節中，請同學們分析何為虛擬世界？”、“網絡虛擬世界和我們實際生活有什么聯系與區別？”、“我們該如何分辯與正確對待網上交友？”。通過教師提出這樣層層遞進的探究問題，引導學生一步步地對網絡世界的探索，學會理智分辯虛擬與現實，認清虛擬世界潛在的危害，增強學生的自我防護意識，學會理智交友。

四、通過“讓學引思”加強實踐，提高學生的情感領悟

在基于“讓學引思”理念展開初中道德與法治的教學過程中，教師除了要重視引導學生的學習與思考外，還應結合教學內容幫助學生在具體的實踐中，激發學生的情感領悟，進而使道德與法治課程達到其思想層面的升華，獲得正確的人生觀、價值觀，塑造學生有深度有熱度的道德品質。例如，在教學“民主”概念方面的課程時，為了讓學生親身體會到相應的情感體驗，教師可展開實踐性的戶外活動，如組織學生進入學校附近的社區生活中，與社區人員聯手展開相關的社區民主活動，讓學生親身體會到身在社區民主活動中的真實場景，以感受到深刻的“民主”概念，領悟到“民主”所帶來的幸福感，促進學生對所學內容的理解，提升學生在思想情感上的認知度。

五、結束語

總之，新時代社會對人才的要求，除了要具備豐富的知識技能外，還應擁有良好的道德品質，才能被稱之為真正意義上的優秀“人才”。因此，初中道德與法治教學顯得十分的重要，值得教師不斷的探索出更加有效的教學策略。而“讓學引思”理念的教學手段可以為道德與法治教學提供符合時代發展的教學模式，培養學生自主動手與動腦的學習能力，激發學生正確的思想情感，塑造學生成為德才兼備的高素質人才。

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