低年段英語口語課德育滲透的探索與實踐

韋旗

【摘要】《中小學德育工作指南》明確提出小學低年級德育目標是要兒童“養成基本的文明行為習慣”。小學低年級階段正 處于良好行為習慣養成的關鍵期。立德樹人，以德為先，是我們教師工作的出發點和歸宿點，本文探討如何在低年段英語口語課 中滲透德育教育，以促進孩子全面健康發展。

【關鍵詞】低年段學生 英語口語課 德育滲透

【中圖分類號】G623 31

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-109-01

一、低年段英語口語課德育滲透的重要意義

《英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”2017年教育部頒布《中小學德育工作指南》強調將德育融入教育教學全過程，即學科德育進課堂。學科德育進課堂要求利用課堂主陣地，系統挖掘各門學科本身蘊含的育人內涵，以喚醒學科教學育人功能。英語口語教學過程中進行德育滲透會使英語課堂變得更加有活力和有趣味，使英語課堂的學習更加有秩序、更加規范。充分發揮課堂教學的主渠道作用，將學科育人貫穿于學校教育全過程，推動德育教育進課堂、進教材、進頭腦。

二、小學低年級德育目標與要求

小學低年級的德育目標是：教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉，初步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識，保護環境，愛惜資源，養成基本的文明行為習慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質。

三、如何實現低年段英語口語課的德育滲透

3.1學習文本，深化德育教育

廣州低年段英語口語教材【Success With English】第一冊至第四冊中，每個單元都有一個story time，其中有不少故事蘊含著育人的內涵，只要教師認真備課，就能挖掘出教材中的德育素材，這樣德育滲透就自然地在口語課堂上進行。以下是我的教學實例：第一冊Unitl Hello，I am Andy，通過故事學習，學會自我介紹，禮貌詢問別人名字，教會孩子禮貌用語。在Unit6 I can jump中，小鳥能夠飛過河，小猴能夠蕩過河，小狗能夠游過河，小兔哭了，最后小象幫助小兔過了河，孩子從中懂得在別人困難時學會幫助別人。此外，在教學這個故事時，在孩子們讀熟文本的基礎上，我還讓他們進行角色扮演，既學習了英語，又領悟其道理，孩子們踴躍參與，學習熱情高漲。第二冊第一單元I love my family小兔Amy分蘿卜，通過教學讓孩子們知道什么是公平和不公平以及知錯能改就是好孩子的道理。第三單元Amy抓蜘蛛的故事，復習表示方位的詞組，同時教育孩子注意安全。第三冊Unitl What can I do？的故事，兩個小老鼠去偷老鷹的蛋，通過學習教育孩子們不能拿別人的東西。Unit4里的故事里小象媽媽叫小象Bobby起床上學，我們可以教育孩子們按時作息的習慣。Unit6的故事告訴孩子們，只有一起勞動，才能分享勞動的果實。第四冊Unit2 1 want to be a teacher，通過故事學習，我們可以對孩子們進行理想教育和消防安全教育，遇到火災撥打119.Unit3里的故事，Koto今天不用上學，一心想叫爸爸媽媽帶它去游泳，爸爸媽媽沒空，最后自己去游泳。我們可以對孩子進行防溺水教育。小故事大道理，在Unit4單元的故事里，我們要告訴孩子要做到今日事今日備，引導孩子認識生活中常有的“拖拉一下沒關系”的危害性。Unit6里的故事，一個勤勞的Amy，一個懶惰的Andy，冬天來了，Amy吃上豐盛的食物，而Andy什么沒有吃。我們要告訴孩子，只有勤勞才能獲得幸福，學習也一樣，只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現自己的遠大理想。

3.2在歌謠教學中滲透德育

廣州低年段英語口語教材中的Let's chant也蘊含有許多德育的素材，教材中的歌謠，詞句簡單，韻律優美，孩子們容易瑯瑯上口，深受他們的喜歡。比如我在上第二冊Unit3 This is my room和第三冊Unit3 It's a nice T-shirt Let's chant時，告訴孩子們要養成整潔、文明的良好衛生習慣。在上第三冊Unit2 What's for dinner？ Let's chant，我和孩子們邊拍手打拍子，邊誦讀童謠，讀到one for me and one for you時，用肢體動作指向我和你，激發了小朋友學習興趣，課堂氣氛活躍，孩子們積極性大大提高，同時延伸到德育滲透，有好東西大家共同分享。在上第四冊Unitl I go to school by bus Let's chant時，同樣通過肢體動作和明快的節奏誦讀童謠，使孩子明白過馬路時，Red at the top.You must stop.Yellow in between. Get ready for green. Green below. You can go.從而實現英語學習與交通安全教育自然地結合，提高了孩子們的交通安全意識。

十年樹木，百年樹人，作為一名英語教師，我們必須牢記自己的教育使命“為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人”。立足英語課堂，以德立身，以德立學，以德施教，將德育教育貫穿于教書育人的全過程，以培養孩子們熱愛祖國為己任，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為具有社會公德、行為文明及遵紀守法的好公民。為培養“中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人”貢獻自己的一份力量。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“農村小學低年段英語語音意識的培養研究”成果（課題編號：GDXKT22849）】

【參考文獻】

[1]尹艷秋小學低年級德育目標的特點及其實現——《中小學德育工作指南》解讀[J].江蘇教育，2019（15）：7-10.

[2]吳翠紅.小學英語課堂教學中的德育滲透現狀與對策研究[D]福建師范大學，2018

[3]王麗君.變“要我學”為“我要學”——淺談小學數學低年級學生課堂專注力的培養[J].學周刊，2017（34）：91-92.

[4]鄒志超，龔少英情境教學在小學英語教學中的應用[J].現代教育科學，2006（04）：97-100