基于小學數學課堂有效提問的探索與思考

林佳嵐

摘 要和其他學科相比，數學需要學生有著較高的邏輯思維能力，所以教師實際開展教學活動時，怎樣才能對學生的思維進行積極地調動十分關鍵。通過相關提問策略，對學生的思考進行積極啟發，可以有效地使教學的互動性得到提升，甚至還可以保證教師的課堂教學效果。本文探討小學數學課堂教師有效提問的相關原則，并分析數學課堂有效提問的實踐。

關鍵詞小學數學;數學教學;有效提問

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0079-01

有效提問可以更好地促進學生的學習。教師對課堂提問進行設計，首先需要對提問的內容進行優化，讓相關問題具有一定坡度。其次，需要對問題提問的時機進行優化，讓相關問題變得更加實效。最后要對提問的策略進行優化，使學生可以在學習過程中主動地提出問題，以此讓數學課堂可以更加高效地進行下去。

一、課堂教師應遵循的提問原則

（一）開放性原則

教師實際設計相關問題時，需要按照每個小學生思維所具有的特點設置一些開放性的問題，這些問題并沒有固定的答案或是唯一的答案，通過這樣的方式，可以讓學生得到更多的發揮空間。如果學生面臨某種難題不能解答，教師并不需要急于告知其正確答案，可以從開放性的角度給學生補充相應的信息，并對學生進行啟發，使其可以往下思考，最終的答案爭取由學生自己推導出來。如果沒有經過思考，教師就將答案告知學生，那么此情況會嚴重阻礙學生解決問題之道。

（二）個性化原則

所謂的個性化原則，實際上就是因材施教，因為學生的不同，所以每個學生的學習能力以及思維水平都存在著一定差異。教師所提出問題的廣度和深度以及難度應適合大多數學生的發展，并對每個學生的個人情況進行充分考慮。教師在開展數學活動，知識相應的提問應該以彌補學生之間所存在的差距為目的，這樣可以有效地控制班級兩極分化情況，使后者可以逐漸追上前者，讓班級的整體水平保持在同一個水平線上。

二、小學數學課堂的有效提問相關對策

學生學習行為和相關問題內容具有十分密切的聯系，所以實際展開教學活動時所提出的問題內容需要精煉，而且還須具有層次性和針對性，讓學生具有目的地對相關問題進行思考。

比如在展開梯形面積的教學活動時，因為之前學生已經有了正方形和長方形面積學習的基礎，同時，學生也學習了三角形和平行四邊形等面積的解法，所以這時學生通過思考，可以明白平行四邊形的面積，可以通過割補的方法將其看做成各種長方形或正方形的面積，并以此將平行四邊形面積求出。因此，在整個教學活動中，學生在探索梯形面積時，教師可以對其設計出相應的問題，讓學生進行思考，并在此基礎上對學生進行引導，使其可以動手操作。

1.如何才能推導出三角形的面積公式？

2.將平行四邊形和正方形以及長方形分割成兩個一模一樣的梯形，在此過程中都發現了什么？

3.怎么才能通過兩個相同的拼出已經學習過的圖形？

4.梯形的面積會計算了嗎？

5.手中梯形的數據認真測量并填寫實驗單，將梯形的面積公式找出。

這五個問題具有一定梯度，問題一可以讓學生回憶推導三角形面積的公式。學生通過大腦的思考，可以逐漸地推導出梯形拼成之前的圖像。問題二，主要是讓學生先通過動手操作，將之前已經學習過的圖形逐漸的切割成兩個一模一樣的梯形，此方式可以讓學生將清晰的表象建立在腦海之中，并通過兩個梯形拼成一個平行四邊形或是正方形或是長方形。問題三主要是在問題二的基礎上，讓學生明白怎么去拼接梯形。而問題四是在前幾個問題的基礎上，讓學生進行獨立的思考，在此過程中，如果還沒有發現梯形面積公式，那么最后可以通過問題五來對學生進行強化，讓整個面積的推導過程變得更加清晰。將這五種問題設置好，學生可以逐漸地向前推進。如果在教學的最開始告訴學生通過學習過三角形的面積公式，將梯形面積計算推算出來，那么在這個過程中，學生則很難發現梯形面積的計算公式。就算是對學生展開動手操作訓練，其腦海當中也沒有明確思路。所以問題的內容必須經過精心設計，讓整個問題變得有坡度，以此對學生的數學思考進行更好地促進。并使學生數學的思考能力得到一定強化，使課堂教學效果在整體上進行提升。

三、結束語

總而言之，針對小學數學的課堂提問來說，這種行為既是一門藝術，又是一門技術。學生學習的效率和課堂的質量與課堂有效提問之間存在著十分密切的聯系。課堂提問的重要性需正確認識到，只有這樣才可以讓學生學習的主體作用充分地發揮出來，并在此基礎上實現有效提問的課堂。另外，一個好問題，可以對學生的學習進行更加充分地引導，課堂問題需教師進行精心設計，只有這樣才可以讓相關問題給學生們帶來一個更加高效的課堂，這樣在數學課堂上學生的學習才可以更加高效地進行下去。

參考文獻：

[1]王倩倩.數學課堂有效提問的探索[J].小學教學參考，2015（30）：37.

[2]林立恒.小學數學課堂有效提問的實踐[J].數學教學通訊，2019（07）：33-34.