小學數學開放性教學中培養學生有效提問的能力

楊婷婷

摘 要在當前的小學數學教學中，開放性教學模式正在逐漸成為小學數學主流的教學方法之一。但是，很多教師沒有意識到在開放性教學過程中培養學生提出問題能力的重要性，在小學數學的教學中基本上沒有利用開放性教學模式培養學生們提出問題的能力，導致學生在小學數學的學習中只懂理論，不會融會貫通的問題。因此，筆者認為教師在小學數學開放性教學模式中應該著重培養學生們提出問題的能力，促進學生們的全面發展。

關鍵詞小學數學;開放性教學;提出問題

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0168-01

首先筆者認為小學數學開放性教學可以是開放性數學教學內容、開放性課堂練習和開放性課堂教學氛圍三個方面，而教師在這三個方面的教學中可以有效培養學生們提出問題的能力，促進學生們的全面發展。因此，筆者認為教師在小學數學開放性教學中培養學生提出問題能力可以從以下幾個方面出發：

一、從開放性數學教學內容出發;培養學生提出問題的能力

在小學數學的教學中，很多教師的教學內容基本上都是以教材中的知識點為主，練習題為輔的教學。這樣的教學方法雖然能夠基本上實現教學的目的，但是學生們的學習主動性受到了限制，知識被動地接受知識。這樣的教學方法不利于學生們提出問題能力的養成。因此，筆者認為教師在小學數學的教學中要從開放性的教學內容出發，培養學生們提出問題的能力。教師可以在小學數學的教學中，利用教材中的相關知識點進行拓展教學，開放數學教學的內容，提升學生們的思考能力，進而逐漸培養學生們提出問題的能力。

例如，在小學數學《數學廣角——集合》的教學中，教材之中非常清楚地對集合的相關知識點進行了描述，也有相關的例題分析。那么，教師首先可以就教材之中的理論知識與例題進行講解，使學生們能夠熟練掌握該部分的知識點。其次，教師可以利用多媒體展示書本上沒有的練習題，讓學生們進行思考，在思考中逐步提高學生們提出問題的能力。比如，教師可以利用多媒體展示問題：大于30而小于50的數有哪些？大于40而小于60的數有哪些？要求學生們進行思考，在這個題目中你們發現了什么問題？學生們進行思考之后，會發現大于30小于50的數和大于40小于60的數中有很多是相同的。教師此時就可以讓學生們主動發言，也可以讓學生們互相之間提問題進行解答。在這樣的教學方法中逐漸培養學生們提出問題的能力。

二、從開放性數學課堂練習出發，培養學生們提出問題的能力

在小學數學的教學中，很多教師都會在課堂教學中讓學生們就教材中給出的相關練習題進行練習，但是這樣的課堂練習方法比較單一，是一種較為封閉的課堂練習方法，并且小學數學的很多練習題中是有很多種解法的，但是很多教師沒有從這一點出發，培養學生提出問題的能力。因此，筆者認為教師在小學數學的教學中大可以開放課堂練習內容，在練習中逐漸培養學生們提出問題的能力。

例如，在小學數學《分數》的教學中，有這樣一個練習題： ……，很多教師在教學中只是按照分數這一章節的教學內容對該題目進行講解，即先通分，再計算，最后得出答案。但是很多學生在練習的過程中會發現其實這道題目有不同的更為簡單的解法。因此，教師在課堂練習中教師可以構建一個開放性的課堂練習環境，教師在課堂練習教學中要主動激發學生們發現問題的能力。教師在該練習題的教學中可以讓學生們觀察教師的解題方法，讓學生們主動去發現該練習題存在的不同解法，進而逐漸讓學生們在練習中能夠產生提出問題的動力，逐步培養學生們提出問題的能力。

三、從開放性的課堂氛圍出發，培養學生們提出問題的能力

在小學數學的教學中，很多教師沒有認識到開放性的課堂氛圍對于培養學生們提出問題能力的重要性。在小學數學的教學中，很多教師的課堂教學氛圍比較緊張，學生們不敢提出問題，久而久之，不利于學生們提出問題能力的養成。因此，教師在小學數學的教學中要重視開放性課堂的建立，使學生們敢于在課堂中提出問題，進而才能逐步培養學生們提出問題的能力。

例如，以小學數學《平行四邊形與梯形》展開課堂教學為例，教師在課堂教學中要盡量避免緊張課堂氛圍的出現。教師在教學中首先可以創設生活情境的教學方法，使學生們根據教師所創設的生活情境大膽地提出自己的意見。比如教師創設的生活情境可以是：“同學們，你們能舉出生活中一些有關于平行的例子嗎？”然后，教師與學生們進行積極地互動，在互動中展開平行四邊形的教學。而教師在小學數學的每一課堂教學中都利用這樣的教學方法，長時間下來可以構建一個輕松愉快的課堂教學氛圍，使學生們能夠在課堂教學中敢于向發言，敢于提出問題，進而逐步在小學數學的教學中培養學生們提出問題的能力。

四、結語

綜上所述，在小學數學的教學中，教師可以從開放性教學內容、開放性課堂練習和開放性課堂氛圍三個方面出發，逐步培養學生們提出問題的能力，促進學生們的全面發展。

基金項目：此文章為規范課題《利用數學教科書插圖情境培養學生提出問題能力的研究》（立項編號19ZXYB024）的研究成果。

參考文獻：

[1]肖登青.小學數學開放性教學中如何培養學生提出問題的能力[J].新課程（上）（5）：165-165.