提高高中政治課堂教學有效性摭探

吳悔

【摘要】無論是從社會的發(fā)展，還是學生自身的發(fā)展入手，高中政治教學質量的提升都是勢在必行的，也是教學追求的。作為新時代的高中政治老師，如何結合時事政治，結合生活，為學生打造生活化、真實化的高中課堂，增強課堂教學內容的代入感，啟發(fā)學生深入思考，激發(fā)其求知的熱望，就成了老師關注的主要問題。確實，通過高中政治教學塑造學生高尚的品質和健康人格、心理，從而提高高中政治課堂教學效率，為社會發(fā)展培養(yǎng)有思想，有覺悟的人才，是政治教學的主要目的。

【關鍵詞】高中政治? 課堂教學? 方法研究

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0072-02

說實話，雖然現在無論是家長還是老師都認識到了政治思想教學，對于學生成長發(fā)展的引導性，制約性，教育性，可由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中政治教學還是沒有引起一定的重視，在課程設置里依然處在不冷不熱的位置上，雖然影響到高考、升學，但它在老師和學生的心理依然沒法與語文、數學、英語、物理、化學相提并論。可事實上在學生長遠的發(fā)展和學習中來看，如果學生不受到良好的思想政治教育的影響、引導，文化成績再好，也不能提高他們的品質和素養(yǎng)，有可能會對社會造成更大的危害。高中生的思想雖然已經相對成熟，可是他們正處在成長的關鍵階段，可變性非常大，可塑性也非常大，這個時候正是需要通過政治教學對他們進行適當的思想干預的時候，同時也是幫助他們增長見識，拓展視野，樹立遠大的人生目標，將來能成為為社會發(fā)展出力的有用人才的主要途徑。所以，作為高中政治老師，我們不但要研究政治教學的有效性，更要研究它的重要性，從而才能站在學生的立場上思考問題，設計內容，創(chuàng)新教學方法，把課堂教學的有效性落到實處。

1.目前高中政治教學存在的問題

1.1傳統(tǒng)教學理念依然影響教學

高中政治教學，雖然也經歷了新課程的教學改革，老師也努力改變教學模式，創(chuàng)新教學方法。可是根深蒂固的傳統(tǒng)理念的影響，依然讓老師難以徹底或者快速地走出一講到底，滿堂灌輸的教學模式，老師還是不自覺地把學生當成聽眾，與他們拉開距離。這樣的課堂，老師不能及時了解到學生的學習情況，也無法有針對性地培養(yǎng)他們對于政治學習的興趣。

1.2教學目標不明確

不管是語文還是數學，不但老師在教學中有明確的目標，學生也在預習的過程中掌握了學習目標，所以老師與學生在課堂上的教與學都指向一個目標，學習質量高，教學效果好。但是在長久的高中政治教學中，我們發(fā)現老師拿上教材就走進課堂，事先不備課，也不研究教材，在課堂上抓到哪里講到哪里。很隨意，很零亂，目標模糊，重點更不突出，不明確，教學質量，學習效率都受到嚴重的影響和制約，理想的教學效果更是難以實現。

1.3老師專業(yè)綜合素質不高

作為一名老師，如果想給學生傳授相關的知識，不但自己要有非常扎實的專業(yè)知識，還要有學習相應知識的方法。但是通過調查我發(fā)現，有很大一批高中政治老師，其自己的專業(yè)素質和知識就不扎實，不牢靠。對于政治教學，不但缺少積極性，還不認真學習，對于政治理論知識的理解不透徹，無法真正給學生傳授知識，只能是照本宣科的朗讀，然后讓學生條條框框的背誦。根本沒有把政治學科的鮮活性、歷史性，形象地呈現給學生，使學生對高中政治也沒有多大的學習興趣，影響學生的學習成績，更重要是影響學生健康思想和高尚品格的形成。

2.實現高中政治有效教學方法

2.1擺脫傳統(tǒng)灌輸，實施開放式教學

2.1.1給學生開展辯論活動

政治教學的目標，是讓學生能結合自己在政治課堂上所學的理論聯(lián)系實際，分析實際問題。所以，老師在教學的過程中，可以有針對性為學生開展政治思想辨論活動，強化學生的表達能力、辯證思維能力，增強學生合作精神、團隊精神，發(fā)揮學生課堂學習的主體性，使學生通過辯論更加明辨是非，樹立自己正確的觀點，提高學生的思想認識，從而激發(fā)學生對學習政治的興趣。

2.1.2組織學生進行專題討論

我們知道政治學習的主內容就是理論，讓學生通過自己的生活經驗和對理論的理解形成思想，提高認識。所以，為了讓學生把理論放到一定的問題中，進行討論，發(fā)現真理，老師就要引導學生運用所學理論分析一些他們自己感興趣的時事政治話題或新聞話題，也可以針對一些重大事件進行討論，如這次的閱兵儀式等。這樣結合一些現實社會生活中的熱點話題，引導學生進行討論，不但能培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現能力，還能促進學生思想認識，使學生體驗到學習政治的魅力。當然，通過這樣的討論學習，還能讓學生聯(lián)系實際，找到因果關系，澄清以前模糊的認識，樹立學生的全局觀，因果觀，提高學生的綜合能力，達到高中政治教學的目的。

2.1.3“時事論壇”五分鐘

在語文或者數學的學習中，老師會利用課前三分鐘或者五分鐘，組織針對性的演講或者討論活。高中政治教學老師也可以充分利用課前五分鐘，讓學生就最近發(fā)生的一些時事件或者就人們一直關注的中日關系、中美關系、三農問題等進行討論，也可以對于《新聞聯(lián)播》中出現的一些事件進行討論。這樣不但能提高學生運用理論分析問題的實踐能力，樹立學生正確的三觀，還能激發(fā)學生興趣，把學生快速代入課堂教學的氣氛中。

2.2運用現代化教學手段，提高教學質量

政治這門課程理論性非常強，學習起來比較枯燥。所以老師不但要在教學中充分發(fā)揮自己的教學藝術，努力讓理論十足的政治課堂有一些活力之外，老師也可以運用現代教學手段，把政治中那些枯燥的理論做成有圖、有聲、有像的精彩課件，改變灌輸式的傳授方式，引起學生的注意，激發(fā)其學習的動機和欲望。比如，在學習“我國經濟發(fā)展”這一章節(jié)的內容時，老師既可以為學生通過多媒體展示一些我國經濟蓬勃發(fā)展的視頻，圖片，也可以讓學看看“一帶一路”的政治與經濟合作、國內與國外合作的一些視頻片段，讓學生充分了解我國的經濟發(fā)展的力量和趨勢，堅定學生的民族自豪感，激發(fā)學生學習的熱情，使政治教學點燃學生心中的星火，讓學生堅定學習的態(tài)度，建立個人與社會，與國家，與集體之間的聯(lián)系紐帶，樹立明確的人生目標，為祖國，為自己的明天而努力，從而全面推動學生的健康發(fā)展，實現高中政治教學的偉大意義。

結語

總之，作為新時代的一名政治老師，不但要在教學中不斷地反思，發(fā)現問題，研究問題，還要不斷提高自己的專業(yè)知識水平，結合現代社會的政治思想和教育理念，并在了解學生的情況下，通過政治課堂為學生傳授正確的思想和理念，培養(yǎng)學生正確的思想認識，提高學生道德品質，幫助學生樹立人生目標，努力實現自己的社會價值和人生價值，使政治教學與學生的道德思想一樣更上一層樓。

參考文獻：

[1]程潤華.新高考方案下高中政治教學的調整分析[J].課程教育研究，2017（23）：95.

[2]白俊琳.初中政治教學生活化的案例法策略[J].玉溪師范學院學報，2011（09）.

[3]薛佳佳，劉鳳卓.“問題導學”教學模式在高中思想政治課程中的應用探析[J].考試周刊，2019（03）：124.

[4]閆曉燕.辯證課堂，理性人生——淺談對高中政治核心素養(yǎng)中理性精神的理解[J].教育現代化，2018（03）：355.

[5]楊先奎.社會實踐——深化初中政治教學的有效途徑[J].貴州教育，2007（09）.

[6]姜書野.淺談核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學策略[J].科學大眾，2017（11）：33.

[7]陳哲遠.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治時政述評活動的開展[J].西部素質教育，2018（06）：41.