基于分層教學法的初中英語教學探索

張文娟

【摘要】分層教學法是新時期出現的一種新的教學理念和方法，在實踐中我們發現其在實踐中發揮了積極的影響。在初中英語教學中要高度重視這一理念和方法，在實踐中積極主動的利用分層教學法開展教學活動，滿足不同水平層次學生的需求，使得每個學生都有所收獲，逐漸提升個人綜合素質。本文主要是對分層教學法在初中英語教學中的簡單分析和探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】分層教學法? 初中英語? 英語素質? 課程改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0108-01

英語素質是學生綜合素質的重要內容，在初中階段，英語是學生學習的重要科目之一，對學生的全面發展有著積極的作用。在實踐中要對英語教學現狀以及分層教學法進行全面的分析，找到二者聯系的必然性，在實踐中積極主動的掃清各方面障礙，實現分層教學法的全面應用和推廣，滿足學生需求，提升初中英語教學質量和效率，實現學生的全面發展。

1.分層教學法的簡單介紹

1.1分層教學法的含義

分層教學法是在學生存在明顯差異的情況下，教師針對不同層次學生開展相應的教學策略，以此來提升不同層次學生學習水平，使得每個學生都有所發展，逐漸培養學習信心，實現學生綜合素質的全面提升。

1.2分層教學法的作用

經實踐檢驗分層教學法作用十分顯著，在分析之后我對其作用作如下分析：

1.2.1教師受益

在新時期隨著分層教學法應用的過程中，對教師提出了新的要求，需要教師對教學現狀進行分析，靈活應用教學策略，使得教師的綜合素質得到極大的提升。

1.2.2學生受益

分層教學法的應用極大的轉變了教學面貌，部分學習存在困難的學生也可以受到教育的影響，逐漸感受到學習的魅力，逐步提升個人學習信心，樹立正確的學習態度，提升學習質量。

1.3分層教學法的弊端

分層教學法在教學中教學作用顯著，但是其存在的弊端也是十分明顯的，在教學中分層教學法的應用對學生造成一定的壓力，容易打擊學生，部分心理承受能力低的學生甚至會出現厭學情緒。這一弊端需要我們在應用的過程中加以注意。

2.初中英語教學現狀分析

2.1初中英語教學迎來機遇

在新時期教學發展的過程中為英語教學帶來許多新的教學理念和方法，豐富了英語教學課堂模式，比如說分冊教學法的應用。同時信息技術與教學發展的聯系日益密切，為教學帶來新的面貌。總之從整體上看初中英語教學迎來新的機遇。

2.2初中英語教學挑戰并存

在新時期初中英語教學面臨新的要求，其挑戰并存。在實踐中學生對于英語學習的積極性和主動性有所不同，學生對于英語知識的接受能力不同，導致學生的學習效果不同。在調查分析中我們發現部分學生甚至逃避英語學習，在學習中存在厭學情緒，長此以往不利于學生的全面發展。

3.分層教學法在英語教學中應用策略分析

英語教學現狀為分層教學法的應用提供了可能，在實踐中我認為可以從以下幾個方面入手：

3.1加大宣傳力度，提高重視程度

在新時期初中英語教學的過程中要積極對分層教學法的內容以及其應用的重要性和必要性進行全面的分析和宣傳，使得教學參與者充分認識到分層教學法的積極作用，提高重視程度，在實踐中掃清思想障礙，減少傳統教學觀念的阻礙。

3.2更新教學思想，轉變教學方法

分層教學法在應用的過程中教師要從實踐入手積極主動的使用新的教學理念和方法加以輔助，比如說自主探究實踐法，鼓勵學生自己進行探究實踐。比如說在講授《Good morning》時，教師要引導學生自己進行單詞的預習，在實踐中引導學生養成勤開口的習慣，主動進行單詞練習，提高英語學習質量，實現英語素質的提升。

3.3積極分析不足，彌補分層不足

教師在利用分層教學法的過程中教師要對其弊端進行全面的分析和掌握，在實踐中加以完善和彌補，尋求策略彌補不足，比如說在講授《Why do you like pandas？》時分層的過程中，教師可以輔助以合作學習法，將學生進行分組，針對不同分組的學生，分配難度相應的任務，以此來規避分層帶來的心理壓力，讓學生在分組的過程中都有所收獲。

3.4尊重學生地位，提高教師素質

在分層教學法應用的過程中，要充分尊重學生的主體地位，使得學生積極主動參與教學活動之中，逐漸培養英語學習興趣，以此來提升英語學習質量。同時教師要不斷學習，努力提升個人綜合素質，為分層教學法的全面高效應用提供源源不斷的智力支持和方向保障。

小結：分層教學法是課程改革過程中出現的一種新的教學理念和方法，在英語教學中對其加以應用和分析，是教育發展進步的必然趨勢，在英語教學的各個環節中我們要立足實踐，對分層教學法加強應用，轉變課堂教學模式。同時要對分層教學法存在的問題，以及受到的阻礙進行分析，堅持創新改革，使得分層教學法更加完善，實現初中英語的全面發展，提升學生綜合素質。

參考文獻：

[1]王喜英.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].課程教育研究，2019（28）：97.