大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科生課堂教學(xué)和科研素質(zhì)培養(yǎng)影響的探索

王靜　黃濤　曾維斌　趙宗勝　胡廣東

【摘要】大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Students Research Practice，SRP）是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，該項(xiàng)目的實(shí)施，除了增強(qiáng)鞏固本科生課程學(xué)習(xí)成果，激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣之外，還對(duì)專(zhuān)業(yè)科研能力的培養(yǎng)具有一定的積極作用。本文旨在石河子大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)改革研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)SRP項(xiàng)目與課堂教學(xué)相結(jié)合，探索如何培養(yǎng)動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的科研素質(zhì)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃? 動(dòng)物科學(xué)? 動(dòng)物醫(yī)學(xué)? 課堂教學(xué)? 科研素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0251-02

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Students Research Practice，SRP）是為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目資助計(jì)劃，是本科實(shí)踐教育教學(xué)的重要措施，其宗旨是學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等項(xiàng)目研究工作，充分利用學(xué)校師資、教學(xué)及科研資源，因材施教，培養(yǎng)大學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作精神，提高大學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力[1]。然而， SRP對(duì)本科生課堂教學(xué)和科研素質(zhì)培養(yǎng)影響如何考量，如何有效提高學(xué)生的科研能力及指導(dǎo)教師的積極性而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，都是目前亟待解決的問(wèn)題

在SRP項(xiàng)目的實(shí)施的主要目標(biāo)群體是大二、大三的學(xué)生，他們通常會(huì)對(duì)自身能力愛(ài)好有一定了解，通過(guò)參加SRP項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和鍛煉專(zhuān)業(yè)操作的基本技能，接觸本專(zhuān)業(yè)的一些前沿的研究熱點(diǎn)和方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展作用明顯，進(jìn)而對(duì)其讀研究生和從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作均產(chǎn)生積極影響。

因此，我們從師生雙方角度入手，制定考量指標(biāo)，探索如何以動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程為依托，更好地申請(qǐng)具有一定前沿性和可操作性的SRP項(xiàng)目，從而保證對(duì)本科生的持續(xù)訓(xùn)練，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)熱情;通過(guò)SRP項(xiàng)目的實(shí)施，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，為其進(jìn)一步深造和從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作奠定一定基礎(chǔ)，并依托SRP項(xiàng)目相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)SRP的實(shí)施效果作出評(píng)價(jià)，明確其與課程教學(xué)和科研素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。

1.方法與結(jié)果

（1）依托項(xiàng)目組成員講授的專(zhuān)業(yè)課程，選取動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好的二、三年級(jí)學(xué)生若干名，進(jìn)行相關(guān)的SRP項(xiàng)目申報(bào)。

2016年至2018年三年期間，本項(xiàng)目組教師積極動(dòng)員以大二學(xué)生為主要成員的若干團(tuán)隊(duì)，申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和SRP項(xiàng)目，其中國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲批5項(xiàng)，項(xiàng)目分別是：利用高分辨率溶解曲線（HRM）法進(jìn)行豬親子鑒定的研究（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2016年，經(jīng)費(fèi)0.5萬(wàn)元）、母豬妊娠早期血液外泌體circRNA的鑒定研究（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2017年，經(jīng)費(fèi)0.5萬(wàn)元）、通過(guò)檢測(cè)母豬外周血中SRY基因進(jìn)行妊娠診斷的研究（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2017年，經(jīng)費(fèi)0.5萬(wàn)元）、綿羊季節(jié)性發(fā)情GNAQ基因功能的驗(yàn)證與挖掘（參與學(xué)生人數(shù)5人，起訖時(shí)間2017年，經(jīng)費(fèi)0.5萬(wàn)元）、DRD1/GRM1/HCRTR1基因在綿羊季節(jié)性發(fā)情中微進(jìn)化的研究（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2018年，經(jīng)費(fèi)0.8萬(wàn)元）校級(jí)SRP項(xiàng)目獲批7項(xiàng)，項(xiàng)目分別是：茯磚茶浸出液對(duì)蟾蜍離體心臟活動(dòng)的影響（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2017年，經(jīng)費(fèi)0.15萬(wàn)元）、綿羊下丘腦神經(jīng)細(xì)胞GNAR對(duì)GNRH的調(diào)控（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2017年，經(jīng)費(fèi)0.15萬(wàn)元）、驢皮傷口愈合中TGF-β與膠原蛋白沉積關(guān)聯(lián)性的研究（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2018年，經(jīng)費(fèi)0.15萬(wàn)元）、miR-200c介導(dǎo)MAPK8基因在哈薩克羊細(xì)胞水平上的功能驗(yàn)證（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2018年，經(jīng)費(fèi)0.15萬(wàn)元）、茯磚茶浸出液對(duì)小鼠胃腸運(yùn)動(dòng)的影響（參與學(xué)生人數(shù)4人，起訖時(shí)間2018年，經(jīng)費(fèi)0.15萬(wàn)元）、綿羊子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的分離與鑒定（參與學(xué)生人數(shù)5人，起訖時(shí)間2018年，經(jīng)費(fèi)0.15萬(wàn)元）、單味中藥及中藥方劑對(duì)小鼠子宮平滑肌收縮機(jī)能的影響（參與學(xué)生人數(shù)5人，起訖時(shí)間2018年，經(jīng)費(fèi)0.15萬(wàn)元），指導(dǎo)教師均為本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師。

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上以學(xué)生為主體撰寫(xiě)SRP項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，再邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師評(píng)審，選題內(nèi)容體現(xiàn)一定的學(xué)科前沿性和學(xué)科交叉性，必須與相關(guān)課程有一定的結(jié)合度，還要剔除學(xué)生明顯難以完成的項(xiàng)目，嚴(yán)格按照SRP項(xiàng)目任務(wù)書(shū)要求完成相關(guān)工作。

近三年共成功申報(bào)校級(jí)SRP項(xiàng)目和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容均與動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程相關(guān)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室探索和實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容難易適中，在實(shí)施的過(guò)程中提升了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，科研潛力較大的學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能得到有效訓(xùn)練，科研興趣也進(jìn)一步提升。本項(xiàng)目組教師所指導(dǎo)的SRP及國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目均順利結(jié)題并通過(guò)驗(yàn)收。

（3）結(jié)合本項(xiàng)目組成員指導(dǎo)的SRP項(xiàng)目的執(zhí)行情況，在對(duì)本院其他SRP項(xiàng)目的中期檢查和結(jié)題完成情況進(jìn)行調(diào)查，定期召集SRP參與學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻摚C合上述材料分析SRP項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)本專(zhuān)業(yè)本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)情況，并以此探索SRP項(xiàng)目的實(shí)施與動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的相互關(guān)系。

營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、科研氛圍，全面提升學(xué)生對(duì)SRP項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與科研能力，本項(xiàng)目組老師先后于2016年5月份、2017年6月份請(qǐng)我院實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有長(zhǎng)期從事科研經(jīng)驗(yàn)的老師，舉行了2次“專(zhuān)家專(zhuān)題答疑”講座，針對(duì)同學(xué)們?cè)趫?zhí)行實(shí)施SRP過(guò)程中的突出問(wèn)題給予了全面的剖析與指導(dǎo);全面豐富了同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及遇見(jiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)與提升參與SRP大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣與愛(ài)好，我們先后于2016年10月份、2017年11月份，舉行了2次“實(shí)踐案例剖析”、“SRP大學(xué)生科研成果分享與討論”活動(dòng)。使同學(xué)們的思維活躍度和眼界都有了較大提升。SRP和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施提升了同學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，提升了課堂教學(xué)的效果。

（4）針對(duì)動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)以后SRP項(xiàng)目申請(qǐng)和實(shí)施制定管理辦法。

通過(guò)對(duì)已經(jīng)結(jié)題和正在實(shí)施的SRP及國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行分析，主要存在以下問(wèn)題，第一，SRP和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的選題偏實(shí)踐居多，基礎(chǔ)研究較少，對(duì)于大學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)效果不夠;第二，部分項(xiàng)目申報(bào)時(shí)指導(dǎo)教師替學(xué)生撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)，學(xué)生得到的系統(tǒng)科研訓(xùn)練較少;第三，選題普遍過(guò)于簡(jiǎn)單，部分項(xiàng)目甚至為某些課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)做少許延展，實(shí)驗(yàn)技巧鍛煉不夠深入;第四，學(xué)生的態(tài)度不夠積極，部分學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目?jī)H為自己積累拿獎(jiǎng)學(xué)金和進(jìn)一步深造的資本，做的過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，不認(rèn)真，功利心較強(qiáng)，使其SRP和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目失去原有的價(jià)值。針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施：第一，結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，增加基礎(chǔ)研究的SRP和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)比例;第二，由學(xué)生撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，讓學(xué)生得到真正鍛煉;第三，選題結(jié)合實(shí)際情況，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作進(jìn)一步延展，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能真正得到鍛煉;第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，使其擺正心態(tài)申報(bào)SRP和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目，并認(rèn)真完成相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到科研訓(xùn)練的目的。

2.討論

SRP項(xiàng)目的實(shí)施，有力促進(jìn)了本院動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提升了部分具有科研潛質(zhì)的同學(xué)基本的科研素質(zhì)和技能。近三年，動(dòng)物科技學(xué)院獲批校級(jí)SRP項(xiàng)目71項(xiàng)，國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目23項(xiàng)，參與成員主要是大二的動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)本科生，總?cè)藬?shù)約為375人，學(xué)生覆蓋面達(dá)到70%以上。本項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，除邀請(qǐng)本項(xiàng)目成員指導(dǎo)的學(xué)生外，也同其他項(xiàng)目的骨干成員進(jìn)行討論交流，收集相關(guān)資料并進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)近三年的跟蹤調(diào)查，SRP或國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)低年級(jí)尤其是大二學(xué)生科研興趣的挖掘有較明顯作用，有效提升了學(xué)生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度。在SRP和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目完成的過(guò)程中，學(xué)生積極探索，自己努力解決基本的科研問(wèn)題，對(duì)于難度較高的知識(shí)點(diǎn)利用資料查閱、與老師交流等辦法解決，同時(shí)，注重在課堂上尋求解決辦法，從而提升了教師課堂教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生綜合科研能力。近三年，通過(guò)本項(xiàng)目成果指導(dǎo)后的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課程結(jié)業(yè)考試合格率達(dá)到95%，其中約68%的學(xué)生通過(guò)考研進(jìn)行進(jìn)一步深造。

針對(duì)SRP和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目開(kāi)展中依然存在的諸多問(wèn)題需要進(jìn)行更為深入的研究，如宣傳手段的優(yōu)化，監(jiān)督措施的完善等，對(duì)現(xiàn)行的管理辦法進(jìn)行完善;部分老師或經(jīng)費(fèi)不足、暫無(wú)其他項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源的指導(dǎo)老師缺乏參與本項(xiàng)目的熱情現(xiàn)象，進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，提出相應(yīng)的建議措施、探討解決方案;許多本科生參與了本校SRP或國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目后，升學(xué)時(shí)選擇其他學(xué)院或?qū)W校，致使原指導(dǎo)老師實(shí)驗(yàn)室內(nèi)具有該實(shí)驗(yàn)室科研基礎(chǔ)和能力的人才流失，進(jìn)而導(dǎo)致該指導(dǎo)老師在進(jìn)行再次指導(dǎo)本項(xiàng)目時(shí)產(chǎn)生消極監(jiān)管和培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)象，進(jìn)行深入的探究與剖析，提出合理的建議及解決方案與對(duì)策對(duì)SRP或國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的內(nèi)容難易度合理平衡進(jìn)行研究，使其真正鍛煉本科生科研訓(xùn)練的需要又不因內(nèi)容過(guò)于難使得學(xué)生喪失科研興趣。

SRP的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，邁出科學(xué)研究的第一步。大學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，SRP提供了一種新的培養(yǎng)的模式，在項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中必然出現(xiàn)諸多問(wèn)題，但是若以科學(xué)的態(tài)度研究、分析和解決問(wèn)題，必能達(dá)到師生雙贏的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛亞明，寧紅梅，劉俊偉，等.對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練的思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2010（6）：14-16

作者簡(jiǎn)介：

王靜（1982.03-），女，漢族，博士，講師，研究方向：動(dòng)物生理學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)。

胡廣東（1983.10-），男，漢族，博士，副教授，研究方向：動(dòng)物生物技術(shù)，動(dòng)物胚胎工程。