高職語文如何有效地開展小組合作學習

馬丹

【摘要】隨著教育的發展，高職教育在不斷的進行改革和創新，在高職語文教學中應用小組合作學習成為了提高課堂教學效率、培養學生語文能力的重要途徑之一，教學優勢得到了有效的發揮，對于提升高職語文教學的質量有著非常重要的作用。基于此，本文主要探討了在高職語文教學中應用小組合作學習的幾點策略，以供相關教育人員參考。

【關鍵詞】高職? 語文教學? 小組合作學習? 策略

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0044-02

1.小組合作學習在高職語文教學中的重要性

以學生為主體的課堂教學不僅能夠提高學生的學習熱情，更能培養學生的自主探究能力，合作、溝通的過程加深了學生對知識的記憶和了解，在一定程度上降低了學習的難度，因此，小組合作學習教學法在各階段的學科教學中得到了積極的應用。在高職語文教學中，教師可以利用小組合作學習的優勢激發出學生的學習興趣，在過程中培養學生合作學習、自主探究的能力，有效的提高了課堂教學的效率，在促進學生的能力發展方面也起到了積極的作用。

2.在高職語文課程教學中有效實施小組合作學習策略分析

2.1依據學生能力和特點將學生合理分配組合成組

在語文教學中采用小組合組學習模式時，首先教師就應充分依據高職學生能力和特點將學生合理分配組合成組。在將學生分組時每組人數保持在4到6人為宜，并由組內成員共同推薦選出一名小組長，并且應充分體現組內異質組間同質的原則，確保組內成員之間互相取長補短共同發展，小組之間綜合實力平均，讓學生體會公平公正，從而更加有助于各小組之間展開競爭。并且，在組內應讓每位成員都擔任職責，從而有效調動學生參與小學合作學習積極性。比如，各小組不僅應設置小組長，同時也應設置記錄員、發言人以及紀律管理員等職位。讓學生在組內互相交流、協作共同完成小組合作學習任務和目標。

2.2小組合作學習模式下語文課堂具體實施

教師應為學生小組合作學習明確組內學習目標和任務，從而讓學生自主學習具有明確方向;設置問題或任務，啟發學生思考實現導學的作用;學生組內合作交流;教師對學生小學合作學習展開評價和測驗。在正式課堂前應給學生發放小組合作學習任務單，從而使學生明確小組合作學習的目標以及任務要求等。在正式教學過程中教師應對小組合作學習效果進行檢驗，有效鍛煉和提高學生自主學習能力。教師應依據語文教學內容及需求給學生設置合作學習任務或問題，調動學生自主思考和探究;當學生自主學習過程產生阻礙或者無法通過個人能力解決時，就應進行小組合作探究，組內長遠集思廣益、互相啟發、學習，最后解決問題，并展開全班交流和討論;最后，各小組匯報合作學習成果，各小組之間展開互相評價，教師予以各小組評價和評分，并給予表現優異的個人或小組表揚和鼓勵;并且教師也可將學生小組合作評分作為學生考試成績的評價標準，從而引發學生對小組合作學習的重視，切實提升語文教學小組合作學習模式有效性。

2.3在語文教學中具體實施小組合作教學模式案例分析

比如，在講解《鴻門宴》這篇古文時，教師就可在課前給各小組布置任務，讓學生通過互聯網或查閱圖書資料等途徑，了解楚劉邦以及項羽相關的歷史典故或小故事等;并讓學生使用工具書對古詩詞進行初步的閱讀理解，并在文中標注生字生詞的發音以及意思，根據預習導學案展開自主預習;正式課堂上，教師對學生自主預習成果進行檢驗，而后對完成優異的小組和個人給予加分獎勵。而后讓學生在組內展開合作交流學習，學生之間形成統一意見后由匯報員進行匯報。為進一步加深對文本的理解，可組織各小組展開問答競賽，各小組指派發言人對文本故事情節進行闡述并發表小組討論成果，教師給予評級和打分。

教師也可設置問題引發學生進一步思考和探究，讓小組合作學習更具針對有效性。“劉邦向項羽主動謝罪是真心誠意還是虛情假意？”“項羽對劉邦趕赴鴻門宴是怎樣的一種態度？”“范增又針對項羽的態度采用了哪些策略？效果如何？”“面對樊噲的義正詞嚴項羽又是怎樣一種態度？”“劉邦從鴻門宴逃脫后又是怎樣的一種心理狀態？對后來兩方之爭產生哪些影響？”“項羽和劉邦兩人的性格各有哪些特征？你又從他們身上學到了哪些？”等問題，讓學生通過小組合作、交流、探討的形式展開上述問題的探究，從而實現對文本中人物特征、歷史背景以及思想情感等的深刻認知和理解，也讓學生自主學習能力、思維能力、語言表達能力以及協作意識等多方面獲得有效培養和提升，這對提升高職院校學生綜合素質具有積極的推動作用。

結束語

在高職語文教學中應用小組合作學習不僅體現了以生為本的教學理念，更體現出了和諧師生關系以及輕松氛圍對學生學習的重要性，教師在教學的過程中應重視培養學生的自主學習能力，引導學生積極的開展小組合作學習，在促進學生能力發展的同時提高高職語文教學的質量。

參考文獻：

[1]王小旦.小組合作讓高職學生盡享課堂魅力[J].新課程（中）， 2013（12）：67.