在小學英語教學中優化小組合作學習的策略

駱丹

摘 要：在新課程標準不斷深化的教學環境中，對教學工作提出了更高的要求。在此基礎上，教學形式也呈現出明顯的多樣化。此時，教師需要以學生的個性化學習需求為出發點，將適合他們的教學策略應用于實際教學中，以提高課堂教學的有效性。特別是在小學英語教學中，小組合作學習策略占主導地位，不僅可以幫助學生加深對英語知識的理解，而且可以著重培養學生的合作能力，但在實際教學階段，由于小組合作學習的效果無法達到預期的標準。這就需要在精確控制問題的基礎上優化教學策略，以提高其教學效率。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;小組合作學習

從小學英語教學的現狀來看，教學效果還沒有達到最佳水平，這就需要采取積極措施來優化和糾正。特別是在新課程標準下，應及時改變教學觀念，優化教學模式，調動學生的積極性，增強課堂教學的興趣。小學生本身比較活躍，有很多想法，要想吸引學生的注意力，就需要為學生創造一個更舒適，更活躍的課堂環境，提高他們在課堂中的主體地位，并促進他們成為學習的主人，使學生學習更快樂，因此，小組合作學習策略的不斷優化在小學英語教學中具有重要意義。

1 小組合作學習的重要性

目前，在小學讀書的學生通常是家里唯一的獨苗，尤其是在生活水平相對提高的情況下，父母對孩子的溺愛也有所增加，常常不能讓孩子受到一點委屈，這使得一些孩子逐漸發展了自我意識，更加以自我為中心。同時，缺乏合作意識，合作能力一直處于停滯狀態。英語作為世界通用的語言形式，本身具有很強的傳播價值，也是與人交流的重要工具[1]。只有通過有效的溝通和互動，才能不斷提高語言的實踐能力。因此，在英語教學階段，小組合作學習形式為學生創造了更多的交流機會，不僅激發了小學生的積極性，而且鼓勵其在交流過程中掌握英語知識，促使其與學生交流中掌握英語知識，這可以拉近老師和學生之間的距離。提高了英語課堂是活躍度和教學的質量。因此，在小學英語教學中運用和不斷優化小組合作學習模式具有重要意義。

2 小學英語教學中優化小組合作學習的策略

2.1積極營造英語教學環境

學習環境與學習本身的質量緊密相關，為了從根本上提高英語教學的效率，教師需要以學生的學習特點為基準，積極營造更適合學生的學習環境。因此，在實際教學階段，教師需要將學生的認知能力，對學生進行分組，以教學內容為基礎來創造相應的教學情境，引導小學生在討論中逐步融入情境中，為自己的學習和未來發展形成客觀的定位[2]。將教學情境與教學內容有效地聯系起來，不僅可以提高知識點的興趣，而且可以豐富和生動化原本枯燥的知識，有助于學生加深對知識的理解，提高學生的口語表達能力。

2.2加強合作意識的培養

由于小學生過去沒有接觸過集體生活，因此大多數學生普遍缺乏較高的合作意識。此外，啟蒙教育不涉及合作意識的培養。因此，在開展小組合作學習活動的初期，學生的學習效果往往達不到預期的標準[3]。因此，在優化階段，教師應更加注意培養學生的合作意識，并鼓勵學生逐步形成對合作學習重要性的認識。在實際的教學階段，老師首先需要學生在小組中積極討論和交流，然后以小組的形式進行游戲，以便學生可以為了小組榮譽，并積極尋求和表達自己的想法，潛移默化地培養學生的合作意識。同時，教師還可以允許學生選擇自己要扮演的角色進行表演，加深學生對集體的深入了解，并闡明合作的重要性。

2.3合理搭配，科學分組

所謂合作學習關鍵在于合作，學生有必要組成小組一起學習。像一個大的班集體一樣，其中必有能力強的學生和能力低的學生，每個學生都有自己的個性和特點。一個班級是隨機組合的，但通過小組學習形成的小團體是完全可控的。教師應通過分組的過程有意識地發揮學生之間的能力和優勢，個性和情感，使他們能夠互相學習，互相帶動，互相取長補短，并增進交流[4]。同時，它也可以促進集體和諧與共同進步。總之，科學分組的要點是合理搭配。基本形式可以是：每組由上，中，下部分的學生組成，目的是實現師生之間，學生與學生之間的多重互動。相互補充，完成教學任務，實現教學目標，共同進步。

結語

總之，合作學習不僅可以在小學英語課堂教學中取得良好的教學效果，而且可以有效地培養學生的團隊合作精神。因此，小學英語教師應結合學生的實際情況，針對合作學習中存在的問題繼續創新，構建良好合作氛圍，科學的分組，深入討論與交流，進一步提高合作學習的應用效果，促進有效提高英語課堂教學質量和學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]肖小軍.小組合作學習在小學英語教學中的應用探究[J].甘肅教育，2020（06）：100.

[2]王海燕.探索小組合作學習在小學英語對話教學中的實施[J].英語教師，2020，20（05）：190-192.

[3]雒秀蓉.小學英語課堂教學小組合作學習有效評價策略的探索與實踐[J].學周刊，2020（06）：31.

[4]丁紅梅.淺談小學英語教學中小組合作學習的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：170.