淺析初中英語多媒體網絡輔助情景教學

黨美容

摘要：多媒體網絡教學正好滿足了情景教學的各項條件，它改變了傳統電化教育的單向傳遞的情況，采用圖形操作界面，具有人機交互性。初中英語教材，依照功能項目而編寫的對話和部分課文，內容切合學生學習和生活的實際，突出了語言的交際性，為師生在課堂上創設語言情景提供了良好的素材。

關鍵詞：初中英語 ??網絡輔助 ?情景教學

情景法也就是視聽法，除了聽說外，還強調看，不是簡單地看書，而是看有動感的畫面或情景，教師可以通過幻燈機或投影儀把情景投到熒幕上，同時放出錄音，這樣使學生身臨其境，學生學得快，印象深。多媒體網絡教學正好滿足了情景教學的各項條件，它改變了傳統電化教育的單向傳遞的情況，采用圖形操作界面，具有人機交互性。在多媒體網絡教學環境中，學生可以根據自己的學習興趣、愛好、能力和程度來選取學習的路徑，確定學習的內容和數量，選取適合自己的學習難度。利用計算機多媒體可以模擬大量現實、生動的場景，把外部世界引入課堂，使學生在虛擬的學習場景中獲得與現實世界較為接近的學習體驗，從而突破教育時空的限制，加速學習與生活的融合。

一、運用多媒體技術創設情境的方法

（一）實物觀察。教師通過實物投影儀在大屏幕上呈現實物、樣品、標本、模型、圖片等，引起學生的興趣，再從學生的觀察提出問題，為解決直觀感知中帶來的疑問，學生必然會產生討論該問題的強烈動機。

（二）事例再現。運用多媒體，再現學生生活中熟悉的或者關心的事例，為學生創設扣人心弦的討論情境。

（三）故事導入。借助多媒體，教師根據討論的需要，播放與學生聯系緊密故事片段，能引起學生的想象，從而使學生才思泉涌。

二、常規情景教學的模式

（一）課文情景導入。課文情景導入是教師導入課文時所創設的一個情景，它對學生開始學習時，一下子集中注意力有著重要的意義，一般老師對于敘事的課文常用故事的方法;對于說明文之類的課文用提問的方法來創設情景。

（二）內容情景擴展的創設。例如，在初中二年級第二單元的教學中，適時地加進如下情景：乘地鐵、購物、喝咖啡、問路、買藥，求助警察。要求學生模擬以上的情景，做 Pair work和 Croup work。最后把所有的情景串起來，讓四名學生各自表演一遍，然后在全班匯演。各人組充分發揮了自己的積極性，還準備了服裝道具，課堂氣氛極為活躍，學生心理充滿愉快與成功，進一步增強了運用外語的信心。

（三）創設聽說情景。初中英語教材，依照功能項目而編寫的對話和部分課文，內容切合學生學習和生活的實際，突出了語言的交際性，為師生在課堂上創設語言情景提供了良好的素材，這是廣大英語教師創設情景最多的地方。但是按照“感知—理解—應用”不需要創設大量的聽說情景，筆者的做法是：①從“對話”授課內容導入，機械性操練和簡單小結后，給出運用此功能的具體情景四五個，叫學生做 Pair work和 group work。②先從自己創設的情景導入，然后學習對話，再操練和活用。

（五）詞匯和句型情景教學。就詞匯教詞匯是很枯燥的，在教詞匯和句型時注意創設一些簡單的情景，充分發揮學生的求新、求異、求奇的創新欲望，把機械性的操作融入有意義的情景之中，效果也頗佳。在初中第二冊第十一課中，要教會學生“compare…with…”這一短語，按照書上的結構，要求學生比較上海和杭州;比較中國足球隊與韓國隊等。在這些簡單的情景中學生不但學會了“compare”的用法，而且在創設情景中，聯想到了許多有用的詞匯。當然，除了在課內盡多地創設情景，以達到詞匯記和用的統一外，還讓學生把口頭上使用的語言寫下來，落實到筆頭上。

（六）創設第二課堂的語言情景。創設情景進行教學是聽說領先，讀寫跟上的教學原則的實現，創設情景教學的具體步驟可以歸結如下：理解—模仿—記憶—表演—讀—運用—寫，在這一過程中，學生的聽說讀寫能力得到了科學的發展，課堂教學得到了合理的安排。除此之外，創設情景還有利于進行德育滲透，全面提高學生的素質，只要教師在情景設計中多注意創設一些有思想性和哲理性的情景，在“潤物細無聲”中，學生學習運用語言的同時，心靈也受到了凈化。

三、創設探究性教學情景

在課堂教學過程中利用多媒體課件和網上教學資源創設不同類型的學習情景：①社會、文化、自然情景;②問題情境;③虛擬實驗環境，供學生觀察、思考、操作。教師利用數字化的共享資源，創設這些探究學習情景，同時指導學生初步觀察情景，提出思考問題。利用E- mail、Net meeting、ICQ或BBS作為意見表達工具進行思想交流。例如，在講授人教版初二英語第二冊Unit4 part A時，利用PowerPoint制作的網絡課件給學生展示不同的天氣情況，讓學生根據不同的情景來進行描述。

四、創設自主式學習情景

自主學習即讓學生自我學習、自我探討。網絡環境下的英語自主學習是指導學生在學習中自行進行意義的建構的過程。多媒體網絡教學為學生創造了全新的自主學習英語的情景，有條件的學校可以在校園網站鏈接一些國內外的優秀的英語學習網站，在校園網中專門開辟了英語天地，包括動物世界、食品商店、學校生活、節目集錦等板塊，每一塊又包括單詞卡片、對話、英語歌曲、游戲、故事、練習等。將英語課的材料以多媒體信息方式呈現，包括文本、圖形、聲音、視頻，甚至還有虛擬仿真的內容，學生通過Internet可以多渠道、多視野、多層次的構建知識。