基于核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)策略探討

【摘要】現(xiàn)階段，隨著新課標(biāo)的落實(shí)和貫徹，教育領(lǐng)域中不斷加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，采取科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，學(xué)生的思維邏輯能力，學(xué)生的知識文化積累和綜合學(xué)習(xí)能力。基于核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特征和接受能力制定合適的教學(xué)方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語教學(xué);策略分析

【作者簡介】郭麗珠，福建省建甌市建甌二中。

在新課改背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)則是困擾很多教師的重點(diǎn)問題，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入理解核心素養(yǎng)理念的本質(zhì)，與學(xué)生開展一對一談話，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況打造英語高效課堂，明確英語教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，不斷研究和創(chuàng)新培養(yǎng)方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，以達(dá)到預(yù)期的初中英語教學(xué)效果。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概述

英語是國際通用語言，英語學(xué)科占據(jù)了教育事業(yè)的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等四個方面。這四個方面之間的聯(lián)系緊密相關(guān)，通過不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，可以有效提升學(xué)生的英語知識理解能力，進(jìn)而有助于學(xué)生樹立正確的價值觀念和形成樂觀的情感態(tài)度進(jìn)而，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升。通過構(gòu)建英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，采取有效的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語產(chǎn)生喜愛之情;加強(qiáng)學(xué)生英語知識理解能力的鍛煉，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)初中英語教學(xué)的策略分析

1.? 明確和設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。英語學(xué)科的四個維度分別使語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，這四個維度之間息息相關(guān)，互相滲透，因此教師要明確三維教學(xué)目標(biāo)，明確設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)目標(biāo)在于過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)，因此特別在意學(xué)生課堂上的要學(xué)習(xí)多少內(nèi)容才能提高分?jǐn)?shù)，給學(xué)生造成了很大的心理壓力。明確三維教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生的語言應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格，如此才能夠提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級？Unit 2 Looking different一節(jié)內(nèi)容時，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）要讓學(xué)生記住重點(diǎn)單詞：then，bike，cat，banana，food whose.引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)短句：look the same以及重點(diǎn)句型：The boy in a yellow T-shirt and gray pants is my good friend.Who is your favorite actor？What do/does主語look like？等句型;要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物主代詞的意義和應(yīng)用，并能夠自主完成名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞之間的轉(zhuǎn)換;（2）將學(xué)生劃分為英語學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)互動活動，鼓勵學(xué)生參與到活動中，將英語課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體性地位，在合作互動活動中有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和交流能力;（3）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，從而形成積極向上的情感態(tài)度。通過合作互動活動的展開，學(xué)生能夠與其他進(jìn)行互動交流，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)的重要性，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體精神。由此可見，通過設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在應(yīng)用英語語言進(jìn)行表達(dá)的時候，能夠感受到英語的魅力，產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而不斷努力學(xué)習(xí)英語知識，并在潛移默化中形成核心素養(yǎng)。

2. 在英語教學(xué)中滲透課外英語文化知識。關(guān)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)除了語言能力和學(xué)習(xí)能力，還需要重視學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。英語學(xué)科的文化主要是包括了交際文化和知識文化，畢竟英語是一門應(yīng)用范圍非常廣闊的語言，需要學(xué)生學(xué)會理解和尊重他國文化習(xí)俗。關(guān)于知識文化的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語教材上的知識內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、語法、句型等知識，借助多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，將西方國家的文化知識和風(fēng)俗習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、視頻等形式，展示給學(xué)生觀看和欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的交際文化主要在于讓學(xué)生能夠用英語與其他人交流，體現(xiàn)英語口語的應(yīng)用表達(dá)文化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何與外國友人打招呼的時候，應(yīng)當(dāng)掌握：Welcome to China！Oh，nice to meet you，Jane.Whats your name，please靈活運(yùn)用這些重點(diǎn)詞匯，能夠提升學(xué)生自身的交際能力。通過課外文化知識的滲透，向?qū)W生普及西方國際人文風(fēng)景和知識文化，引導(dǎo)學(xué)生接受文化知識的多樣性，以此有效提升學(xué)生的文化品質(zhì)。

3. 構(gòu)建英語高效課堂，強(qiáng)化學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)過程中，教師需要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的身心特征采取合適的方式提升學(xué)生的思維品質(zhì)，重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握和熟練運(yùn)用理解、分析、探究等多種思維方式，不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。采取問題式教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要求學(xué)生在深入理解閱讀文章的主題思想，尋找重點(diǎn)知識和信息點(diǎn)，完成閱讀習(xí)題，在探究式學(xué)習(xí)過程中有效拓展學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是一個至關(guān)重要的教育任務(wù)，應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)理念落實(shí)到初中英語教學(xué)中，結(jié)合有效的教學(xué)手段和方式培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品質(zhì)，為社會提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜梅香.基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)實(shí)踐探究[J].2016（6）：4.