如何有效培養學生實踐操作及思維能力策略探究

曹山明

摘 要新課程改革背景下，對于小學數學教學提出了更高要求。教師要結合小學生活潑好動自然天性特點，積極轉換教學理念，開展綜合實踐教學活動。以激發小學生學習熱情和參與積極性，促進學生學習能力及數學核心素養提升，滿足素質教育需求，實現良好數學教學實效。本文結合當前小學數學教學中存在的問題狀況，隨后具體闡述了小學數學教學中綜合實踐活動策略探究。

關鍵詞小學數學;策略探究;綜合實踐活動;問題

中圖分類號：B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0127-01

小學數學學科作為義務教育階段非常重要的基礎學科，教師要積極轉換教學理念，結合小學生活潑好動自然天性特點及個體學習能力差異，積極開展數學綜合實踐教學活動。以激發學生學習熱情及創新意識，有效培養學生實踐操作及思維能力，促進學生學習成績和數學核心素養提升，實現良好數學教學實效。

一、當前小學教學中存在的問題狀況

（一）忽視學生教學主體地位

部分教師不能及時轉換教學理念，忽視學生教學主體地位。課堂教學時依然采用照本宣科式教學形式，不能有效結合學生個體學習能力差異設定對應的課堂情境，直接影響數學教學實效。

（二）教學方式單一陳舊

因為數學知識較其他學科相比較，本身就有些偏抽象，難理解。而一些教師在數學課堂上，依然沿襲著傳統單一的教學方式，導致學生缺乏學習興趣，影響數學教學實效。

（三）學生個體學習能力存在差異

很多小學生理解學習能力存在明顯差異，部分基礎較差的學生甚至出現厭學逃學現象，不利于提升數學教學實效。

二、小學數學教學中綜合實踐活動策略探究

（一）教學實踐延展促進學生實踐活動能力

教師通過多媒體播放引導學生開展教學實踐延展活動。以促進學生學習成績及數學綜合素養提升，培養學生的綠色環保意識，促進學生實踐活動能力。

比如，教師講解到《乘法》這一課節時，首先為學生們播放了課前預選的，關于我國日益嚴重的白色污染視頻影像，使學生們深切意識到，生活中常見的塑料袋如果不注重環保回收，將會對環境造成多么大的污染危害。隨后，教師提出了這節課的教學任務，即是學生們要通過實踐活動，整理統計個人、小組、班級和學校每天大約要扔棄多少塑料袋數據，并同時展開環保行為，妥善收取散落的塑料袋。緊接著，在教學實踐過程中，教師把班級學生分成六個小組，各個小組都要統計平均每人每天實際扔掉多少只塑料袋，并綜合統計本小組及全班在一個月內會扔掉多少只塑料袋。就這樣，學生在教師的引領下帶著問題投入到了環保清理實踐活動中。實踐活動中針對討論、交流分析、精確計算、最終統計系列過程，都保持極大熱情，并深深被自身計算整理出的綜合數據以及環保整理的成果所震撼。

（二）結合教材內容與日常生活，促進數學教學實效

教師在數學教學中，要結合教材內容及學生日常生活，開展綜合實踐教學活動，以促進學生學習熱情及實踐能力，促進數學教學實效。

例如，教師在講解“生活中的負數”這一節課時，就在對課堂知識進行了詳盡講解后，要求學生回想一下日常生活中，哪些事物在特定時刻選用負數標注明示？相鄰的學生間可以互作交流討論，之后再回答教師的問題。經過了一定的交流討論時間，有學生回答：“老師，日常生活中溫度計在氣溫降低到一定程度后，會以負數形式顯示。”比如，冬季我國大部分地區的氣溫都很低。學生可以通過每天留意溫度計上負數變化情況，了解天氣狀況，并適時提醒家人外出做農活時多添加衣物，以預防因為氣溫下降而出現的身體不適。還比如，教師在講到“認識最大的數”這節課時，向學生展示了課前準備好的1元、5元、10元、20元和100元紙幣，講臺上同時放置了真實的牛奶、日記本、面包和鉛筆，每樣物品上標注了價格。教師再選出幾位同學，分別發給他們一定數量的紙幣。通過讓學生反復購買任務品，使其理解教學內容。

（三）引導學生做課堂總結課后知識鞏固

引導式教學中的課堂總結和課后知識鞏固是不可或缺的重要方面，因此做課堂總結教師要善于引導，學會引導和完善引導。比如，教師每周選定一節課時用來開展數學綜合知識競賽，競賽主要包括口答和筆算兩個環節。學生除了要完成教師事先準備好的筆試題目以外，還要以搶答形式來完成口答環節競賽，最后取綜合成績最高者為優勝者。教師對于參與競賽及獲得勝利的學生都會給予口頭表揚和文具類獎勵。安排學生進行學習競賽，一方面調動學生學習的積極性，另外還可以讓學生的數學實踐能力得到鍛煉，起到事半功倍的作用，也讓學生對數學學科和數學知識產生新的認知。

三、結語

綜上所述，本文首先簡述當前小學數學教學中存在的問題狀況，并闡述了小學數學教學中綜合實踐活動具體策略探究。新時期形勢下，小學數學教師要積極創新教學理念，結合小學生個性特點和學習能力差異，開展綜合實踐教學活動。從而有效激發學生學習熱情，改善教學氛圍，培養學生實踐活動能力，促進學生學習成績及數學核心素養提升，實現綜合實踐教學活動實效。

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